Si les pratiques des maîtres ne le traduisent pas toujours dans les faits, la notion d'évaluation est toutefois appelée à de fortes évolutions.
Ces évolutions ne concernent pas seulement les choix pédagogiques des maîtres.
Dans les années soixante et suivantes, la docimologie nous avait déjà montré les limites de la notation : limites du point de vue de l'objectivité de l'évaluateur, de la pertinence d'une note qu'elle soit chiffrée ou repose sur une note globale de type "lettre" ou autre procédé.
Plus tard, l'impact des appréciations et de la notation sur l'estime de soi (voir PISA) , nous ont montré qu'il était difficile à l'élève mis en échec de rebondir par lui même et de comprendre dans quelle direction aller pour progresser.
La note en rouge, symbole du pouvoir du maître est conduite à évoluer de manière à faire porter le regard sur les compétences en jeu, sur le travail produit par l'élève en isolant des critères sans s'enfermer non plus dans l'approche étapiste de la pédagogie par objectifs.
Evaluer se relie aujourd'hui à l'analyse des erreurs et des essais des élèves : à cette activité d'élucidation conduite par l'enseignant, l'élève peut être de plus en plus associé pour recenser ses réussites et ses essais et les expliciter...
Les pratiques différenciées invitent à considérer le parcours de l'élève dans le cycle mais aussi au quotidien du travail en classe, tout au long de la séance : la différenciation pédagogique proposée souvent a posteriori comme "remédiation", se pense à présent dès l'amont avec la diversification des propositions adapées aux besoins, un étayage précoce.
Cet étayage est proposé en s'appuyant sur des évaluations qui ne sont pas seulement celles du maître mais aussi celles du conseil de maîtres de cycle ou des évaluations nationales externes .
Trois éléments reliés entre eux ont un impact fort sur l'évolution de l'évaluation aujourd'hui :
- la décentralisation
- la LOLF
- le socle commun des connaissances et des compétences
La première est une tendance qui se développe dans tous les pays européens : il s'agit de donner plus d'autonomie aux établissements (en France l'école primaire n'a pas le statut d'établissement). Dans certains pays cette autonomie est assez forte pour créer un "esprit d'établissement" et risquer de les placer "en concurrence". L'enseignement du premier degré étant gratuit, il s'agit d'unifier et de normaliser les contenus proposés en veillant à la mise en place de standards. Ces standards permettront aux écoles puis aux familles de situer les acquis des élèves par rapport à une échelle "externe" grâce à des évaluations nationales voire plus tard des évaluations standardisées en Europe.
N'oublions pas les objectifs du processus de Lisbonne qui recherchent une Europe du savoir, de la connaissance, une Europe où la mobilité sera facilité par une équivalence des diplômes...
La Loi organique relative aux lois de finances, inscrit chaque ministère et l'éducation nationale en particulier non plus dans une logique de moyens mais dans une logique de résultats. Des indicateurs prennent place dans un programme annuel de performance contrôlé par le législateur.
Il s'agit de rendre compte à la Nation de l'utilisation de l'argent public et d'orienter les choix futurs. Ainsi par exemple, le rapport entre les investissements en matériel informatique et la réussite au B2I peut être mesuré...
Le socle commun des connaissances et des compétences, fait écho aux deux premiers points en rappelant à la Nation son devoir de ne plus laisser chaque année 150 000 jeunes quitter le système éducatif sans diplôme : les 7 piliers proposent non seulement un contenu qui doit être garanti pour chacun, mais balisera le parcours de chaque élève de trois rendez-vous ou paliers en CE1, en CM2 et en classe de troisième.
L'évaluation est au coeur du système.
Le maître devient un "enseignant évaluateur" qui selon les besoins, sans dogmatisme adoptera diverses postures du contrôle à l'accompagnement...
Retrouvez le diaporama reprenant les différents aspects résumés ici http://www.prepaclasse.net/2006-2007/evaluation_fichiers/frame.htm
la page évaluation de Prepaclasse.
http://www.prepaclasse.net/evaluation.html
novembre 2006 - Vincent Breton