je suis
actuellement en formation à l'iufm de perpignan en pe2
je recherche des informations sur la façon de mettre en
oeuvre le débat à l'école maternelle et
que peut on attendre des élèves au niveau de l'argumentation
?
merci d'avance
Bonjour,
Le débat est évidemment un axe très riche
à la fois du point de vue du "vivre ensemble"
mais aussi de la langue orale et vous le soulignez enfin pour
favoriser le développement de la pensée scientifique
et rationnelle par l'élaboration en particulier de l'argumentation.
De très nombreuses pistes peuvent s'ouvrir et je ne vais
pas toutes les recenser.
Méfions nous d'une entrée difficile et pourtant
fréquente, qui consiste à faire état lors
d'un regroupement collectif d'événements qui se
sont déroulés "ailleurs", c'est-à-dire
à la maison ou dans la sphère familiale. Outre
le fait que certains enfants risquent d'avoir à dire plus
de choses que d'autres, il est difficile d'appuyer les échanges
sur du tangible.
C'est pour cette raison que nombre d'enseignants utilisent un
"cahier de vie" où la famille est invitée
à consigner des documents, noter un récit, coller
un ticket de cinéma ou une photographie qui serviront
de support.
Plutôt que de se livrer à des lectures exhaustives
ou des inventaires fastidieux, j'aime bien l'activité
qui consiste à présenter une page d'un cahier en
en cachant le propriétaire et en faisant chercher à
tous d'où peut venir cette page, de quoi elle parle...
L'écrit devient bien ainsi support de la mémoire
et sert d'appui pour communiquer.
Une piste très utile aussi me semble être dans les
débats de type "bilan": après une activité
de type ateliers, on va comparer les travaux, expliciter les
stratégies, valider si les consignes ont été
ou non respectées en s'appuyant sur des arguments objectifs
(ce qui a été produit). Il ne s'agit pas de souligner
les défauts mais de faire dire aussi à l'élève
qui a réussi comment il a procédé, avec
quel matériel, quelle stratégie... On sera étonné
des capacités d'analyse et d'explicitation y compris des
très jeunes.
C'est au passage une très bonne évaluation du sens
donné à l'activité par les élèves.
Pensons également que le débat peut très
bien être mené en petit groupe, au sein d'un atelier
dirigé par la maîtresse et pas forcément
au sein du grand groupe.
Dans certains cas, le recours à des plus grands (tutorat)
peut aider à la reprise de formulations, l'explicitation
de choix...
Chaque séance doit donner sa part au "dire".
Dire ce que l'on va faire et comment, ce que l'on vient de faire
et comment, formuler ce que l'on fera.
Les sciences (observation du vivant et d'expériences)
sont évidemment un objet formidable pour dialoguer, réfléchir...
mais l'analyse du type "observation réfléchie
d'un album" en veillant à ce que toute hypothèse
s'appuie sur du concret (texte ou image) est également
très riche. Des activités où l'enfant exprimera
ses préférences en les argumentant "j'aime
ou je n'aime pas", constituent aussi un bon support.
Le rôle de l'enseignant doit être de bien aider l'élève
de maternelle à prendre la parole, reprendre ses formulations,
questionner mais sans non plus prendre parti.
Nos collègues de maternelle apporteront peut - être
des compléments à ces premiers éléments
Bien cordialement |
participez
aux débats en ligne
PREPAFORUM
dialoguez, exprimez
votre point de vue,
faites part d'une
demande, d'une recherche,
d'une question...
ce forum modéré vous est ouvert
|
|
le courrier de la semaine