classe à plusieurs niveaux
noter collègue en nous écrivant nous rappelle de bons souvenirs !

Bonjour, le message a bien été reçu.

Je donne des précisions sur ma future classe.
La répartition des élèves sera la suivante:
8 PS
2 MS
2 GS
7 CP
Pour ce qui est des locaux, la classe est seule dans un local préfabriqué séparé en 2 : une pièce pour la classe , une autre pièce pour les activités sportives le matin et le dortoir l'après-midi.

La classe primaire avec CE1,CE2, CM1, CM2 est à proximité dans un autre bâtiment de la commune.

Je recherche donc des emplois du temps ( même d'une seule section ) qui me permettrons de construire le mien.

Cordialement
Audimaric

Bonjour,
Votre structure laisse à penser que vous aurez plus d'élèves le matin...
Le groupe des PS pourra fonctionner "en bloc" avec selon les cas les MS .
Les MS pourront travailler selon les activités avec les PS ou les GS.
Les GS pourront travailler soit avec les MS soit avec les CP.
On verrait bien un emploi du temps faisant apparaître des temps collectifs (accueil, langage) suivis d'ateliers (dirigé par vous d'abord avec les PS tandis que les CP seraient plus autonomes). L'éducation physique, les activités artistiques pourraient regrouper les élèves en ateliers plutôt après la récréation du matin.
En début d'après-midi, si les PSsont absents ou se reposent, ce devrait être un moment favorable pour travailler la lecture avec les CP (travail sur la littérature de jeunesse) puis ensuite d'enchaîner sur la découverte du monde (là aussi en ateliers) . La dernière partie de la journée pouvant regrouper les élèves autour du graphisme, de l'écriture...du travail sur fichiers.
Il me semble intéressant de ménager des temps d'échanges collectifs (oral) mais de proposer également à chaque niveau des ateliers plus individualisés (ateliers de langage, jeux d'expression, marottes...).
Dans une école à deux classes, on peut imaginer aussi de travailler avec les CE1 (ateliers CP /CE1) et pourquoi pas de mettre en place des tutorats (CM2/CP; CP/PS).

Vous trouverez en haut de la page courrier de la semaine les liens vers des exemples d'emploi du temps.Voir aussi http://www.prepaclasse.net/temps.html

Dans votre configuration les outils proposés sur EDUSCOL pour l'aide à l'évaluation en GS/CP et le guide consacré à la lecture devraient être utiles.

Bon courage !VB

Non, dans cette école ily a 2 classes et je vais avoir les Ce1, Ce2, CM1 et CM2 plus la direction (16 élèves). Cela fait du boulot......
Je l'ai choisi mais je me pose certaines questions sur la gestion de tous ces niveaux sachant qu'ils concernent 2 cycles : l'emploi du temps, comment organiser mes cours : les CE ensemble en français et non en maths et les CM ensemble pour les deux matières , la programmation de l'histoire, géo, etc.....
Voilà
Merci de votre soutien
Isabelle.

Bonjour,
Effectivement l'une des difficultés vient du fait que cette classe reçoit des CE1. Selon leur nombre vous pourrez différencier plus ou moins vos approches... il faudrait voir d'ailleurs s'ils ne pourraient pas travailler par exemple avec les CP lors d'ateliers ponctuels...

Il me semble important pour les CE2 de bien ménager leur identité cycle 3, c'est-à-dire à partir des évaluations de rentrée, voir comment les rapprocher "des grands".

Selon les effectifs, un tutorat CM2/CE1 peut être intéressant.

La programmation des activités sur le cycle impose tout de même quelques contraintes : il faut finalement pour chaque élève pouvoir déterminer "son parcours".. c'est pourquoi en histoire / géographie par exemple, il me semble difficile que tout le monde fasse la même chose. Les CM pourront travailler pas mal par production d'exposés par exemple, en faisant des recherches documentaires (peut-être avez-vous accès au net?) .

En sciences, à partir d'un même thème, par exemple un élevage ou une plantation on peut construire et développer des compétences plus ou moins approfondies.

Des projets me semblent toujours bien fédérateurs en classe unique : correspondance scolaire, journal...

Vous pouvez également en littérature de jeunesse travailler sur des supports proches ou identiques au départ mais en développant des compétences spécifiques à chaque niveau: découverte d'un album, lectures diverses, mises en réseau, "enregistrements" (des grands pour les petits), écritures "à la manière de..." Dans les travaux d'expression écrite, les grands CM peuvent être mobilisés pour aider les plus jeunes à enrichir le vocabulaire, corriger leurs productions.
Il faut donc jouer sur la différenciation des compétences et des projets fédérateurs. Alterner bien entendu moments autonomes et aidés et donner à chacun des temps pour s'exprimer oralement car c'est souvent ce qui manque en classe multi - niveaux .
Finalement, il me semble que c'est une sorte d'état d'esprit qu'il faut savoir instituer... les classes coopératives peuvent nous donner des idées.

Pour que les CM ne soient pas défavorisés (mais aussi pour les autres) il peut être bien de les regrouper ponctuellement avec d'autres CM, de créer des liens avec le collège.

Lorsque je travaillais en Haute Provence, nous regroupions une fois par quinzaine une dizaine de classes uniques pour pouvoir constituer des classes par niveaux. C'était tout à fait passionnant pour les mômes comme les maîtres qui sortaient de leur isolement et apprennaient à travailler ensemble.

Bon courage et bien cordialement.
n'hésitez pas à nous faire part de vos question, découvertes, expérimentations !

à voir http://www.prepaclasse.net/temps.html