Le bilan de la période 3
Une période difficile, faite de tensions et d'avancées...
Evénements spécifiques Des tensions Des points très positifs Plan de classe. L'emploi du temps La programmation Les relations avec les parents
Evènements spécifiques de la période :
Le mouvement parisien des divers syndicats d'enseignants ou de coordinations en relation avec les projets d'aménagement sur les rythmes scolaires ont perturbé le déroulement de la période: jours de classe en moins, présence d'élèves supplémentaires dans la classe...
Les ateliers différenciés ont souffert de ces perturbations.
Des tensions...
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1 Un élève en situation de rupture.
Alternant des phases d'évolution positive et de progrès scolaire avec des périodes très violentes et "hors la loi" une fois la porte de la classe franchie, l'attitude d'un élève a appelé une réponse à la fois de l'équipe éducative, de l'administration... Moment difficile où l'on perçoit qu'il nous faudrait de vrais moyens et un suivi adapté y compris hors de l'école.
Pour rompre avec un climat parfois tendu et répondre à des réactions virulentes et souvent justifiées d'élèves victimes, de parents, d'enseignants... cet élève quitte la classe pour une autre école. Situation que le maître trouve douloureuse parce qu'elle souligne la difficulté d'intégrer et désigne les limites de notre pouvoir éducatif... Il faudra rassurer les élèves, travailler à souder de nouveau l'équipe, vivre ensemble cette expérience humaine avec toutes les questions qu'elle pose en matière d'éducation à la citoyenneté...2 Une classe paradoxale: capable de s'engager à présent plus avant dans l'écrit, de travailler, de se motiver aussi bien pour Victor Hugo que la découverte du canal St Martin, de trouver le calme, le silence... mais nombre d'enfants éprouvent encore des difficultés lourdes à respecter la loi une fois la porte de la classe franchie, à ne pas oublier l'école une fois le portail passé...
3 La police est venue : excellente intervention, très humaine de la police de proximité. Rappel de la loi, du bon chemin... mais pour ces enfants qui côtoient des aînés qui ont déjà franchi le seuil de la légalité, cela crée une forme de tension... Cette tension anime en permanence la vie des enfants droit/non droit travail/non travail respect/incivisme...
4 Pression et décompression : plus la classe est attentive, sérieuse et concentrée en classe, plus elle "explosera" lors de moments de détente comme si la pression avait été trop forte... Et l'on touche de nouveau à la question des rythmes scolaires.
5 Solidarité de l'équipe : pour aider la jeune collègue assurant le tiers temps plusieurs collègues donnent de leur temps afin de pouvoir former des petits groupes de travail apaisés.
Des points très positifs :
Deux élèves qui étaient plutôt des "leaders" perturbant le fonctionnement de la classe changent visiblement d'attitude et retrouvent la voie du "modèle positif" et sont facilement imités par leurs camarades.
Après un temps d'adaptation, la mise en place du module d'environnement en relation avec l'IUFM mobilise bien les élèves qui témoignent de leur plaisir à travailler sous forme de projets thématiques transversaux.
On observe une réelle appétence aussi pour le "culturel" qui se traduit aussi bien par un plaisir à découvrir l'Histoire de France ou de premières émotions à la découverte de Victor Hugo...
Du point de vue des compétences, malgré la mise en place encore lente des concepts, les élèves témoignent maintenant de capacités à réinvestir leurs connaissances en français ou en mathématiques... même si cela reste souvent très fragile.
Plan de classe et aménagements :
Prochain changement du plan de classe à la fin du module afin de ne pas perturber les repères des élèves-professeurs.L'emploi du temps
Le module consacré à l'environnement (formation initiale) a eu lieu et se poursuivra début mars avec parfois deux séquences dans la semaine. C'est donc une période qui accorde une large place aux sciences et de manière transversale aux activités liées à la thématique. La période 4 sera encore très "scientifique" mais en observant les périodes 1 et 2, on note que sur l'année les équilibres globaux entre les domaines seront respectés.
Programmation.
Voir les remarques faites concernant l'emploi du temps et l'introduction.
On notera simplement la nécessité de donner un petit coup d'accélérateur en grammaire, orthographe et mathématique.
Les évaluations de la période 3 s'achèveront en début de période 4 et le livret sera présenté aux familles en fin de deuxième semaine de la période 4.Relations avec les parents
Suivi rapproché et régulier de familles dont les enfants ont des difficultés comportementales. Il a été nécessaire de recevoir également de nombreux parents s'interrogeant sur la violence dans l'école. Ce temps de "rendez-vous" est important. Au long de la semaine il peut être de vingt à trente minutes par jour, mais c'est un temps utile.
