|
L'odeur de la sixième
:
La période
4 est une période de transition. Nous quittons peu à
peu l'hiver pour le printemps et l'heure d'été...
Plusieurs temps forts :
- la semaine de la poésie avec une activité symboliquement
forte puisque notre récital poétique a eu lieu
au Collège.
- la préparation des dossiers d'entrée en sixième
avec les questions administratives afférentes.
- l'intervention du Principal du Collège venu présenter
le Contrat de vie que les élèves vivront l'an prochain.
Mélange d'enthousiasme et d'inquiétudes mais motivation
tout de même dans ce projet émancipateur.
|
|
C'est
transversal !
Quand le hasard un peu organisé tout de même fait
bien les choses: Victor Hugo en poésie, Napoléon
en Histoire, le canal St Martin et son histoire... tout cela
se relie ou se décline depuis l'année 1802.
La fragilité de la République avec les coups d'Etat
de la famille Bonaparte, la découverte de l'histoire des
différents présidents de la République jusqu'à
la nouvelle élection... Les élèves peu à peu mettent
en lien les évènements les uns par rapport aux
autres.
Ils se situent dans le sens de l'Histoire et perçoivent
que même l'histoire du Canal si proche relève de
choix politiques.
De la source à la mer, nous n'avons pas fini de revoir
également cette question importante qui n'était
pas acquise chez nos élèves.
Tout celà participe de la très nécessaire
construction
des repères.
Nos élèves vivent dans un univers dont ils n'ont
pas toujours la légende ou les explicitations.
Les liens de cause à effet, la perception en système,
les soleils de pensée qui mettent en mots ce que nous
voyons ont constitué de vrais temps forts pour la période.Beaucoup
d'entrées dans le domaine du vocabulaire.
En sciences, l'analyse de nos échantillons et leur évolution
nous ont permis également de nous poser des questions.
Enfin, très forte mobilisation des élèves
autour d'exposés avec le recours fort pertinent à
la recherche sur le Web.
|
|
Ecrire mais l'écriture
...
Période significative concernant
la production d'écrits.
On écrit plus, on produit plus et mieux : résumés,
poésie, points de vue, fiches de présentation,
textes collectifs...
Cependant la qualité des relectures ne s'améliore
guère, de même il faut reprendre en atelier la qualité
du graphisme. Certains élèves, tels des préadolescents
se cherchent une écriture. Il faut aussi observer une
instabilité de celle-ci.
Objectif donc maintenant, améliorer
la qualité des productions et des corrections tout comme
du graphisme.
|
|
Plan de classe et aménagements
:
On ne procèdera
peut-être pas à de grands changements, par contre
le travail en ateliers se développant, on pourra organiser
le regroupement de tables pour des après-midis entiers.
|
|
L'emploi du temps
Les contraintes liées à
l'IUFM ont été très lourdes.
Pour la période à venir il devrait être possible
d'aller vers plus de souplesse: travaux en petits groupes, gestion
individualisée du travail à mener en entraînement.
|
|
Programmation.
Le domaine de l'orthographe devra
faire l'objet d'attentions particulières.
En mathématiques, prévoir plus d'entraînements.
|
|
Relations avec les parents
Il reste encore
quelques familles que nous n'avons pu rencontrer. C'est assez
préoccupant même si un groupe nous suit avce beaucoup
de présence.
Certains élèves ont des mots très durs vis
à vis de leur propre famille: "ils ne sont pas intelligents"
"ils s'en f...".
Nous avons pu cependant prendre le temps d'un bilan individuel
très utile pour le livret.
|
