Le concours externe de recrutement de professeurs des écoles va évoluer... Nous en reparlerons.
Voici des conseils pour ceux qui ayant franchi le cap de l'admissibilité passeront les épreuves d'admission dont le fameux "oral" qui sans être celui de l'ENA exige une réelle préparation.
Cette préparation s'engage sur le long terme car l'épreuve doit témoigner non seulement d'un esprit d'analyse et de synthèse, mais d'une bonne culture générale et d'une sensibilisation déjà aiguisée aux questions relatives à l'école et à son actualité.
Préprofessionnel, l'entretien n'exigera pas de vous les connaissances qu'on attendrait d'un praticien chevronné... mais vous devrez savoir y témoigner d'une capacité à vous engager et vous investir dans la formation en PE2 de manière active.

1 le programme de l'épreuve :

Le texte du BO

les commentaires pour comprendre

Epreuve d'entretien préprofessionnel Durée de l'épreuve : 45 minutes (exposé 20 minutes, entretien 25 minutes). Préparation : 1 heure. Coefficient : 4. Note éliminatoire : 5/20.               L'épreuve orale d'entretien comporte un exposé du candidat, puis une discussion avec le jury. L'exposé porte sur l'étude d'un document fourni par le jury (quatre pages maximum). Le candidat en dégage les idées essentielles. L'entretien avec le jury permet de vérifier les connaissances du candidat relatives au programme de l'épreuve et son aptitude à se situer par rapport au métier de professeur des écoles. L'épreuve vise à évaluer : - La capacité du candidat à comprendre, analyser, synthétiser un document. - La capacité du candidat à mettre en relation ses connaissances et sa réflexion dans le domaine de l'éducation (philosophie de l'éducation, développement physiologique et psychologique des enfants et des adolescents, approche psychologique et sociologique des processus d'apprentissage et de la vie à l'école et dans la société). - La capacité du candidat à décrire et analyser des pratiques et outils pédagogiques. - La capacité de réflexion du candidat sur les approches pédagogiques de l'enseignement. - La capacité du candidat à communiquer et à exprimer une réflexion construite et argumentée sur les responsabilités du professeur des écoles dans la transmission de valeurs, d'une culture, sur le rôle de l'École dans la société. - La capacité du candidat à s'exprimer oralement et à communiquer. Le candidat sera invité, à un moment de l'entretien, à prendre appui sur l'expérience acquise au cours d'un stage de sensibilisation au métier de professeur ou au cours d'expériences professionnelles antérieures. Programme de l'épreuve - Approches pédagogiques de l'enseignement à l'école. - Connaissance de l'École et de ses finalités ; mise en perspective historique et ouverture sur le fonctionnement de l'École dans quelques pays de l'Union Européenne. - L'École Primaire : son fonctionnement, son environnement. - Les obligations, les droits et les responsabilités du professeur des écoles.

Le terme de préprofessionnel engage le candidat à passer de la posture d'étudiant à celle du futur professeur des écoles stagiaire. C'est à la fois témoigner d'une base de connaissances personnelles et d'une aptitude à recevoir la formation. Le chronométrage précis des épreuves vous impose évidemment la stricte ponctualité et d'accepter de fonctionner "à l'horloge" pendant cette épreuve. La note éliminatoire concerne pour l'essentiel des candidats qui font du "tourisme de concours", témoignent manifestement d'une méconnaissance du sujet, ne s'inscrivent pas du tout dans le cadre de l'école républicaine ou par leur attitude montrent une incapacité à se trouver face à un public d'élèves.     Les deux parties sont reliées mais le jury peut faire évoluer l'entretien sur un terrain plus général.     savoir lire au sens littéral et dégager la problématique du texte être au fait de la psychologie et du développement physiologique de l'enfant, des grands courants éducatifs et pédagogiques.. Montrer qu'on est informé (par exemple des changements relatifs à la Loi d'Orientation).                       L'ouverture à l'Europe n'est pas à négliger Bien intégrer les aspects éthiques.

2 Comment sont conçus les sujets et par qui ?
Chaque année des formateurs, inspecteurs, conseillers pédagogiques, PIUMF... sont sollicités pour concevoir des sujets. Ils travaillent dans la stricte confidentialité et transmettent un dossier qui comporte une sélection de textes conformes aux attentes de l'épreuve.
Une commission interacadémique ou académique, présidée par un inspecteur d'académie va sélectionner les sujets en cherchant à les harmoniser.
On élimine les sujets trop pointus ou trop polémiques ou ceux qui par leur longueur ne pourraient pas être traités par le candidat dans le temps imparti.
La commission travaille également à la relecture des sujets: coquilles, erreurs de frappe... Des discussions animent le jury et chaque dossier est lu par plusieurs formateurs.

Le dossier peut être constitué d'un ou plusieurs textes.
Même composé de deux ou trois textes, le dossier est cohérent et présente une articulation logique. Cette articulation n'est pas forcément fondée sur l'opposition entre deux points de vue théorique... Il peut s'agir d'un éclairage différent de la question, d'un texte venant en illustration pratique d'un autre plus théorique, de deux textes qui se complètent l'un l'autre...
On peut par exemple trouver un texte officiel (programmes ou document d'accompagnement) suivi d'une illustration ou d'un texte soulevant ne problématique.
Ce sera au candidat de bien travailler à mettre en évidence le lien entre les textes en n'oubliant pas qu'il peut illustrer ici la polyvalence du maître (transversalité, rôle particulier du maître auprès de jeunes enfants qui se construisent psychologiquement, physiquement, intellectuellement, socialement...) ainsi que les aspects éthiques.

3 Thèmes et auteurs

Si les thématiques sont relativement ouvertes, elles ne sont pas disciplinaires. L'entrée par une discipline vise à illustrer une problématique plus globale.
On retrouvera souvent des problématiques relatives :

- au vivre ensemble
- aux démarches pédagogiques
- à la place de l'enfant dans l'apprentissage
- à la transversalité
- au rôle de l'école

ou dit autrement
- Ce que l'école doit enseigner
- L'école et la société
- L'école et les problèmes contemporains
- La difficulté d'enseigner
exemples de thèmes cités dans un rapport de jury : Motivation et effort, Aider les élèves à apprendre, Démarche de projet et classe de découverte, Réussir à l'école maternelle, L'école obligatoire en Europe, L'observation réfléchie de la langue, La lecture littéraire, Enseigner le fait religieux à l'école ?

On voit bien le lien entre ces sujets et "le rôle de l'école aujourd'hui". Les problématiques sont très liées à l'actualité. Etre un bon lecteur du "Monde de l'Éducation" et des publications du CNDP est un plus !

les auteurs :
Ce sont souvent des chercheurs, des psycho-pédagogues, des didacticiens.
On a en général trois types d'auteurs qui reviennent:
- les auteurs institutionnels: ceux qui écrivent les programmes, les documents officiels, les membres de l'Observatoire National de la Lecture...
- les "grands auteurs" ou en tout cas les références historiques: Ferry, Hugo, Rousseau...
- les spécialistes reconnus dans le milieu éducatif : G de Vecchi, Giordan, Philippe Perrenoud, Meirieu, Chauveau, Astolfi,Charlot, Charmeux...

Ces auteurs sont tous dans les bibliothèques d'IUFM. Ils produisent beaucoup. Il n'est pas inutile de les connaître pour pouvoir les situer sommairement lors de l'exposé.
Au passage se méfier des polémistes qu'on évitera de citer comme référence: les très réactionnaires Le Bris ou Boutonnet s'ils peuvent avoir une audience dans les médias ou au ministère servent une cause très idéologique.

4 Les membres du jury
La commission est composée de trois membres:
- un inspecteur de l'éducation nationale représentant l'inspecteur d'académie
- un conseiller pédagogique ou un directeur d'école d'application ou parfois un maître formateur représentant le "corps des professeurs des écoles" tout en étant impliqué dans la formation des maîtres
- un représentant du supérieur; professeur d'IUFM ou d'université

Chaque voix du jury est "égale". La note est attribuée après délibération et en général la note éliminatoire fait l'objet d'un procès verbal spécifique la justifiant.
Une commission harmonise l'ensemble des notes. On mesure ainsi les écarts d'un jury à l'autre. Tout est régulé.
On saurait donc si un jury apparaissait plus sévère ou plus laxiste qu'un autre.

Le jury ne dispose pas d'informations sur le candidat autres que celles relatives à sa prestation et au contrôle de son identité.
A priori, l'arbitraire ou le hasard n'ont pas leur place. De même, si le hasard fait tomber le candidat sur un dossier plus complexe ou difficile, le jury sait moduler ses attentes en développant alors la possibilité pour le candidat de mieux s'exprimer lors de l'exposé.
Le jury sera néanmoins ferme sur le respect du temps.

Il ne faut pas s'étonner de la neutralité du jury pendant l'exposé. Ne pas se fier à son attitude.
De même pendant l'entretien, l'un des membres du jury peut mener l'essentiel du débat, les deux autres intervenant ponctuellement ou tour à tour...
Cela n'a pas forcément d'impact sur votre prestation.
Il faudra penser aussi lors de votre prestation à bien vous adresser aux trois membres du jury, penser à les regarder tour à tour, ne pas forcément privilégier celui qui vous semble le plus sympathique...

5 La préparation 60 min
- bien gérer son temps mais prendre le temps de lire
- vous ne serez pas seul dans la salle
- installez vous confortablement
- organisez une prise de note qui permette une présentation claire

- prenez le temps de situer les textes et de vous intéresser au paratexte (notes, dates, illustrations, type de publication et destinataire...)
-pensez à présenter le sujet (auteur, date..) si vous montrez une connaissance des auteurs actuels de la pédagogie c'est un plus
- assurez vous que vous comprenez bien le sens littéral du texte (attention aux contresens)
- dégagez l'enjeu du texte et la problématique
- si vous rencontrez des termes professionnels et que vous les utilisez soyez au clair avec !
Par exemple: pédagogie, méthode, démarche et différentes démarches, didactique, transversalité…
- ayez une bonne connaissance préalable des programmes et des champs disciplinaires
- n'ayez vis à vis des textes ni révérence ni démontage systématique, ne cherchez pas forcément à les opposer ou à vouloir opposer deux points de vue (éviter la thèse et antithèse car c'est trop artificiel).
- dans votre construction d'exposé, restez relié au texte même si vous élargissez la problématique à la fin
- tout en montrant votre intérêt et votre bonne information sur le sujet, il n'est pas interdit de poser des questions (dont vous attendriez des réponses dans la formation)
- évitez d'assener au jury des certitudes et des vérités toutes faites ou de vous présenter comme le sauveur de l'éducation nationale...
- montrez vous curieux, engagé avec le souci de vous informer pour avancer sans réponses toutes faites...

6 l'épreuve

A votre arrivée on contrôlera votre identité.
Selon les salles votre table sera plus ou moins éloignée du jury, parfois très proche.
Installez vous, montre en évidence, texte et notes bien disposés. Montrez déjà que vous êtes organisé.

travaillez votre attitude

- éteignez votre portable et pensez à vous être débarrassé de votre chewing-gum
- choisissez un look actuel mais sobre
- soyez présent et à l'écoute
- adoptez une posture dynamique et ouverte
- ne vous appuyez pas forcément sur le dossier de votre chaise et placez vos pieds à plat sous la table
- si vous ne savez pas quoi faire de vos mains vous pouvez avoir un crayon pour pointer quelques éléments
- veillez à rester naturel , sachez être audible, parlez clairement et sans jargonner, essayez de ne pas parler trop vite
- montrez que vous êtes organisé (éviter les brouillons désordonnés, les papiers froissés)

- n'oubliez pas que vous êtes face à des membres de l'institution, des personnes expérimentées qui incarnent à la fois la hiérarchie administrative puisqu'il s'agit d'entrer dans la fonction publique mais qui sont aussi impliquées dans la formation, qu'ils peuvent être eux mêmes auteurs, spécialistes... Vous n'êtes pas dans un entretien d'embauche classique. Le jury n'est pas contre vous mais vous devez le convaincre.

l'exposé

- évitez d'annoncer un plan trop scolaire
- situez le document
- ne cherchez pas à déverser des contenus mais adoptez une stratégie d'explicitation, mettez les éléments en relation, cherchez à faire comprendre ce qui vous apparu essentiel, montrez votre conviction, témoignez que le sujet fait écho à des problématiques qui vous sont familières, à une culture qui est celle du citoyen éclairé, de la personne équilibrée et d'esprit ouvert qui s'intéresse aux connaissances, du futur enseignant qui s'interroge sur le rôle de l'école et souhaite prendre une part active dans la transmission des connaissances en percevant déjà qu'il convient de s'intéresser à ce qu'est apprendre dans un contexte donné.
- respectez le temps de l'exposé : vous serez stoppé par le jury mais faire trop court est mauvais
-évitez de lire tout votre exposé
- si vous lisez un passage, il doit être bref et vous devez aider le jury à le retrouver rapidement dans le texte
- restez relié aux problématiques du document

l'entretien

- écoutez les questions et ne vous inquiétez pas si le jury vous conduit hors du texte sur des problématiques plus larges
- vous pouvez noter quelques mots clés sur une feuille, prenez le temps de répondre, de réfléchir, osez poser des questions pour enrichir votre réponse mais répondez bien à la question posée
- soyez au clair avec le rôle du maître dans l'école et la société, les questions relatives à l'éthique, à la relation au savoir, à la place de l'élève dans l'apprentissage.
- vous pouvez faire référence à un stage, des observations menées auprès d'enfants mais évitez le récit de vos vacances d'été avec votre petit neveu ou de raconter les problèmes psychologiques de votre enfant découvrant l'école maternelle...
- évitez d'opposer la théorie à la pratique
- évitez les affirmations toutes faites ou les critiques péremptoires sur les pratiques des uns ou des autres...
- témoignez de votre intérêt actif pour le métier, un intérêt étayé par une réflexion solide et une bonne culture générale.
- montrez que l'enseignement est pour vous affaire de professionnels, c'est un métier qui au delà des facilités personnelles suppose des compétences construites sur une bonne connaissance du fonctionnement intellectuel de l'élève, une bonne connaissance des savoirs à transmettre et une bonne approche des étapes pour parvenir à cette construction des connaissances.
- n'oubliez pas de saluer le jury au départ comme à l'arrivée...

des liens utiles
RAPPORTS DE JURY
http://www.ac-reims.fr/examens/rapport/rap_ju_pe_ext2001.pdf concerne des épreuves de 2001 mais comporte de bons conseils
http://crdp.ac-lille.fr/crdp2003/ressources/ressources.asp?idPage=788
très précis
http://rectorat.ac-aix-marseille.fr/services/diec/cerpe_2004/rapports/F3%20EOP.pdf

des questions ou des témoignages concernant cette épreuve ?

vos réactions et contributions prepaclasse@aol.com