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Le
réseau d'aide.
Placé sous
l'autorité de l'ien ou de l'ien spécialisé
AIS qui devient l'ASH , le réseau est constitué
d'une équipe d'enseignants spécialisés et
d'un psychologue scolaire qui interviennent sur un secteur défini.
Selon les besoins locaux, les membres du réseau interviennent
au sein des classes ou parfois hors de la classe.
Le réseau peut être impliqué dans le suivi
des ppre. Les nouveaux textes sur le handicap, la suppression
des CCPE... font évoluer ses missions et modalités
d'intervention, nous y reviendrons... Il importe d'établir
des liens précis avec le réseau dès lors
qu'un élève de la classe est suivi. L'essentiel
de la communication doit se fonder sur la prise en compte des
besoins spécifiques des élèves en situation
particulière...
A noter : le psychologue est scolaire n'a pas de vocation thérapeutique.
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Le professeur des écoles
en équipe.
On parle beaucoup
de travail en équipe. Dans la réalité, le
maître reste souvent trop isolé.
On pourrait d'ailleurs définir plusieurs équipes.
L'équipe
des maîtres de l'école
travaille
d'abord par les réunions institutionnelles, par cycle,
pourquoi pas par niveau. Selon les personnalités on fera
appel aux complémentarités, à la mutualisation
des ressources, parfois aux échanges de service.
L'équipe
des enseignants et éducateurs de la classe autour du maître concerné. Il s'agit
des PVP, professeurs de langue, aides-éducateurs devenus
emplois vie scolaire... Souvent vus en apparté, il ne
serait utile d'imaginer des structures institutionnelles permettant
de travailler ensemble par exemple à la programmation
des activités, l'harmonisation des évaluations...
Faire équipe
avec les parents en
travaillant par exemple avec les délégués
mais également en associant plus largement les parents
peut-être pertinent. Cela reste difficile, les enseignants
y sont souvent hostiles par crainte de voir empièter sur
leur métier. Il faut oser simplement se montrer "professionnel"
.
Voir la fiche : "comment
mener un partenariat constructif avec les parents ?'
Enfin, ne pas oublier de faire équipe avec les élèves.
Une autre équipe
existe aussi, avec l'assistante sociale, le médecin scolaire,
les membres du réseau.
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Le
conseil des maîtres
Présidé
par le directeur, réuni à son initiative ou celle
au moins de la moitié des maîtres, traite de toute
question d'organisation pédagogique, sécurité,
suivi des élèves. A nous de faire vivre ces réunions.
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le conseil des maîtres de rentrée
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Le conseil de cycle
propositions pour un conseil de cycle.
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Le conseil d'école informations
à venir
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L'équipe éducative
Constituée
des maîtres de l'élève, de la directrice
ou du directeur, d'un membre du réseau au moins, de l'assistante
sociale, de toute personne impliquée dans l'éducation
de l'élève au niveau de l'école, éventuellement
de "spécialistes" consultés, des parents
de l'élève, cette équipe se réunit
pour statuer du cas particulier d'un élève lorsque
des problèmes spécifiques se présentent
: problème d'intégration, de comportement, de relation...
Elle n'est pas un conseil de discipline et ne peut proposer d'éviction
ou de mutation (c'est l'IEN qui a ce rôle). Elle peut proposer
des contrats ou des aides scolaires ou péri-scolaires...
L'équipe de
suivi de la scolarisation comprend l'élève, ou ses parents
ou son représentant légal, ainsi que le référent
de l'élève (en général ex secrétaire
de CCPE), les maîtres de l'élève, des représentants
du Soin, le psychologue scolaire, le médecin scolaire.
Elle assure le suivi de chaque élève handicapé
et établit son projet personnalisé de scolarisation.
Une fois par an, au moins, à sa demande ou à celle
de l'équipe éducative ou de l'équipe de
soin il est procédé à l'évaluation
de ce projet et de sa mise en œuvre. L'équipe de
suivi de la scolarisation itravaille en relation avec la maison
du handicap.
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La liaison avec le
collège
La liaison CM2/sixième est souvent difficile à
mettre en oeuvre. Dans le cadre d'une ZEP ou d'un REP, le rôle
du coordonnateur de secteur y est primordial.
De nouvelles approches permettent de travailler ensemble sur
l'accompagnement des élèves (cas des collèges
ambition réussite), l'élaboration de documents
"passerelle" (b2i, langues) et de portefeuilles de
compétences ou portfolio qui permettent de mieux connaître
le profil des élèves.
De même, des échanges peuvent se développer
entre enseignants des deux degrés (projets communs, séances
décloisonnées...) ainsi que des travaux et réflexion
à partir de l'analyse conjointe des évaluations
nationales à l'entrée en sixième. |
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L'assistante
sociale.
Partenaire importante
Il faut absolument entretenir des relations suivies et régulières
avec elle, savoir qu'elle ne nous dira pastout de ce qu'elle
sait mais qu'il faut lui signaler les problèmes rencontrés:
maltraitances, absentéisme, problème d'hygiène,
de santé, d'adaptation... On découvre par son biais
des situations souvent très lourdes (précarité,
logement etc.).
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La
directrice ou le directeur
Il faut dialoguer
au quotidien avec la directrice pour lui donner la température
de la classe, assurer le suivi de certains élèves...Ne
pas hésiter à communiquer également du point
de vue pédagogique, lui ouvrir les portes de la classe
(par exemple pour le retour des livrets).
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Le
REP
L'idée
du Réseau d'Education Prioritaire est de proposer uns
structure moins lourde et plus souple que celle de la ZEP.
Un coordonnateur contribue à la mise en oeuvre d'un projet
qui doiut se donner pour objectif de faire progresser les acquis
des élèves.
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administratif
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travailler
