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 Quelques idées
clés :
- le directeur ou la directrice
d'école
est votre interlocuteur privilègié pendant le stage.
Il connaît les règles administratives, il sait vous
aider dans les aspects logistiques et matériels, il peut
toujours vous conseiller et vous épauler auprès
des parents d'élèves.
- pendant le stage si
vous dépendez de l'IUFM pédagogiquement, vous dépendez
de l'IEN administrativement. Pour tout information de caractère
administratif, transitez par le directeur qui transmet et veillez
au respect de la voie hierarchique. Il ne s'agit pas ici de caporalisme
mais de bien informer tous les rouages et d'éviter d'engorger
inutilement un service . Si elle est bien informée et
si les règles sont respectées, l'administration
sera à même de vous défendre et de vous protéger
en cas de litige.
Des documents importants
à consulter :
Le projet d'école.Sa présentation est très
variable selon les écoles, mais il apparaît indispensable
que vous en ayez pris connaissance et pourquoi pas copie.
L'emploi du temps. Le maître de la classe
a conçu son emploi du temps. Certains rendez-vous restent
obligatoires comme ceux par exemple avec les professeurs de la
ville, certains intervenants extérieurs, relatifs à
l'utilisation de locaux ou d'espaces sportifs.
Vous pouvez adopter tel quel l'emploi du temps du titulaire,
mais vous pouvez également l'aménager. En effet,
il conviendra de vous interroger et de vous assurer qu'il respecte
bien les instructions officielles.
Vérifier
en particulier si c'est le cas cette année 2002 pour chaque
première année de cycle.
Pour mémoire,
même lorsqu'un intervenant extérieur comme professeur
de la Ville de Paris travaille auprès de vos élèves,
vous n'êtes pas déchargé de classe. Il est
à la fois très intéressant de pouvoir montrer
l'intérêt que vous éprouvez pour la discipline
enseignée, de co-animer la classe avec lui, voire même
de vous trouver en position d'observateur pour mieux connaître
l'attitude de vos élèves dans les différentes
disciplines.
Le tableau des âges. Il vous permet d'un coup d'oeil
rapide de comprendre la répartition par sexe et par âge
de vos élèves. Vous pourrez ainsi observer la proportion
d'élèves en retard dans le cycle, comme ceux qui
auraient pu bénéficier d'un passage anticipé.
Le tableau des services. Il permet en particulier de
faire la synthèse des services de surveillance de récréation,
d'entrée et de sortie. Demandez également à
connaître la localisation de l'infirmerie ou en tout cas
du lieu où sont stockés les éléments
comme la trousse de secours. Un cahier ou un registre de soins
de l'école doit permettre de noter avec précision
les soins apportés aux enfants. Avec le directeur, vous
irez également repérer les lieux de regroupement
et les trajets à effectuer en cas d'alerte incendie. Observer
dans l'école les points sensibles comme les escaliers,
des éventuels renfoncements, la façon dont les
toilettes sont organisées peut-être tout à
fait utile.
Sorties éducatives et piscine.
Toute sortie éducative doit être autorisée
par le directeur. Des imprimés sont à votre disposition
et il n'est pas question de vous organiser la dernière
minute. L'encadrement annoncé doit être présent.
Par exemple, s'il vous manque un accompagnateur et que le taux
d'encadrement est trop faible, vous devez annuler votre sortie.
On ne vous reprochera jamais de prendre trop de précautions
surtout en début de carrière. Ne partez pas seul
avec les élèves, repérez à l'avance
les trajets. Connaître un carrefour dangereux, une sortie
de parking... aide à la conduite du rang.
À la piscine, assurez-vous que le public n'accède
pas aux locaux. En effet, lors des cours de natation, seuls les
scolaires ont accès au vestiaire et au bassin. Par ailleurs,
vous devez vous trouver auprès de vos élèves,
sur le bassin, dans une tenue adéquate. Les élèves
dispensés de natation restent à l'école
et sont répartis dans les classes avec un travail.
Informez-vous des situations particulières concernant
éventuellement la santé de vos élèves.
Le registre d'appel. Il sera complété
au début de chaque demi-journée et le plus scrupuleusement
possible. Vous devez y noter tout retard ou absence. N'oubliez
pas, qu'en cas d'accident ou de demande du tribunal, le registre
d'appel fait foi.
Le règlement intérieur de l'école.
Lisez le attentivement et appuyez-vous sur lui. N'oubliez pas
qu'il est interdit d'isoler un élève en dehors
de votre présence. Vous pouvez dans des cas limités
faire accueillir momentanément un enfant par le directeur
ou un collègue. Veillez toujours à ce que toute
sanction soit mesurée, ne soit pas trop lourde et permette
à l'enfant de s'amender. Pensez toujours aux effets positifs
de la valorisation et étonnez-vous des manquements. Le
recours à l'écrit qui permet de différer
un conflit est souvent très pertinent. Bien entendu, veillez
vous-même à ne pas vous mettre en défaut
face au règlement. Vous vous efforcerez d'arriver à
l'heure. Arriver à l'avance permet de préparer
ses tableaux, d'agencer sa classe, de s'assurer que le matériel
fonctionne, de ne pas être pris au dépourvu face
à un photocopieur défaillant et les élèves
sont sensibles au fait de vous voir préparer avec attention
le travail de la journée.
Dans le même ordre d'idées, on ne fumera pas face
à ses élèves et surtout pas dans la cour
de récréation. Il peut éventuellement être
envisagé de demander un local spécifique réservé
aux fumeurs de l'école. Ce local ne peut être accessible
aux enfants.
Entre collègues, nous pouvons parfois employer un langage
familier. Pourtant, rien de plus désastreux même
si cela peut sembler ringard à certains que de se voir
surpris par des élèves ou des parents d'élèves
alors qu'on vient de proférer publiquement une belle insanité.
La mesure, la retenue dans le langage nous aideront toujours
y compris pour la conduite de la classe : c'est ici que se mêlent
étroitement éthique et défense de la langue
française !
Représentant de l'institution, autrefois appelée
instituteur, le maître fonctionnaire soumis au devoir de
réserve, à la discrétion, témoigne
aussi par son attitude quotidienne des valeurs républicaines
dont il doit être le promoteur. Laïcité, respect,
coopération, attention portée à l'autre,
solidarité active par l'aide apportée aux plus
démunis de nos élèves... Tout cela se vit
simplement au quotidien dans une exigence qui n'est heureusement
pas contrainte pesante, mais qui est de se donner une ligne de
conduite, se forger les valeurs...
La surveillance des récréations, la vigilance lors des déplacements
doivent vous permettre de vous montrer, présent, engagé,
actif. Vous devez toujours être mobile, consacrer votre
attention à la mission importante qui vous est confiée.
Si vous anticipez les débordements non seulement vous
éviterez des accidents dans la cour, mais vous permettrez
aux classes de reprendre plus calmement leurs activités.
Il y a une énorme différence, entre le maître
qui surveille d'un oeil la cour en discutant avec son collègue,
buvant son café et tirant sur sa cigarette ; et celui
qui sans s'ingérer dans les jeux de ses élèves,
sait se déplacer dans la cour, s'inquiéter d'un
élève isolé, stopper les prémices
d'une bagarre et simplement admirer avec bonheur la virtuosité
des jeux de corde et autre balles au prisonnier...
Les programmations où
les progressions,
le cahier journal. Il est normal et d'usage que le collègue
qui va partir en stage laisse à votre disposition les
éléments qui vont vous permettre de prendre le
relais dans les meilleures conditions. En principe, une demi-journée
de tuilage doit permettre d'échanger les informations
les plus importantes. Mais comme le collègue va partir,
il serait bien que vous disposez de ses écrits.
En toute état de cause n'oubliez jamais que vous disposez
d'une marge de manoeuvre pour adapter les propositions le collègue
vous fait d'une part pour le respect nécessaire des différents
équilibres entre les disciplines, d'autre part pour favoriser
vos éventuels projets. Quelquefois, sachant qu'il va en
stage, le collègue tend à se débarrasser
de domaines qu'il apprécie moins. Ou bien soucieux de
préserver ses propres progressions va-t-il vous proposer
des activités très anodines, qui lui semblent moins
importantes. Il peut même arriver qu'il vous laisse entière
carte blanche. Assurez-vous toutefois de ce qui a été
enseigné depuis le début de l'année.
Il est d'usage que le titulaire entre les outils facultatifs
de préparation et de programmation de la classe, laisse
à son remplaçant un cahier journal de ses activités.
Vous pouvez lui donner une forme un peu différente, mais
il serait tout à fait correct que vous lui laissiez en
retour le même type d'information.
Comme vous allez être visités par des professeurs
de l'IUFM, ou des maîtres formateurs, le mieux est non
seulement de pouvoir présenter un cahier journal assez
détaillé, mais de l'accompagner d'une part de votre
projet ou de votre programmation pour la durée du stage,
pourquoi pas d'une programmation plus détaillée
de la semaine, enfin des cycles ou séquence d'activités
voir des séances que vous allez présenter aux visiteurs.
Compte tenu des charges qui sont les vôtres, si l'on n'
imagine pas que vous fassiez une fiche détaillée
pour chaque activité de la journée, le formateur
sera heureux de trouver une ou deux fiches détaillées
par journée, surtout si celle-ci prend place dans une
progression, dans un organigramme, dans une séquence où
les objectifs seront clairement définis...
Les évaluations. Demandez au directeur de l'école
de vous présenter les différentes évaluations
nationales. Demandez au collègue de vous présenter
les évaluations qu'il a menées dans la classe.
Observez ses pratiques, la part qu'il laisse ou non à
l'autoévaluation... Utilise-t-il des grilles de compétences
? L'évaluation permet-elle de mettre en place des activités
différenciées ? Tout en veillant à assurer
la continuité dans la classe, ne serait-ce que parce que
cela contribue à accroître votre crédibilité
auprès des parents d'élèves, vous pouvez
réfléchir à ces questions d'évaluation
: varier le type de notes employées, faire émerger
des compétences, vous appuyer sur les réussites
des élèves, les inciter à l'autocorrection,
réfléchir avec eux au statut de l'erreur... Ce
sont des pistes qui peuvent tout à fait être ouvertes
à l'occasion d'un tel stage.
Les différents cahiers, les manuels, les supports. Notez
bien quel usage est fait des différents cahiers dans la
classe. Vous devez vous y conformer, mais peut-être pouvez
vous, réfléchir à leur amélioration
en particulier du point de vue de la présentation... N'oubliez
pas que chaque jour il faut faire écrire nos élèves.
En fin de cycle trois, la valeur de deux à trois pages
de cahier pleines se justifient. Bien entendu on varie les modes
d'écriture (rédaction, résumé collectif,
copie, réalisation d'un tableau...) .
Limiter le nombre de photocopies semble exigence légitime
: d'une part parce que la profusion est parfois nuisible, on
retrouve trop de feuilles en désordre dans les cartables
; d'autre part parce qu'il existe des règles très
précises du droit d'auteur qui nous interdisent le pillage
systématique des manuels.
Même si cela demande du temps une attention particulière,
les documents que vous présentez aux élèves
doivent se trouver particulièrement lisibles, soignés,
identifiés, faciles à ranger ou à coller
sans perte de temps en découpage fastidieux...
Le recours pertinent au manuel doit également s'inscrire
dans des choix justifiés. N'hésitez pas à
faire vous-mêmes les exercices que vous proposez afin d'en
mesurer les difficultés tant intellectuelles que formelles.
Corrigez régulièrement les productions des élèves.
Vous pouvez pour l'orthographe recourir assez vite à un
code simple de correction en vue d'une autocorrection des élèves
après repérage des erreurs. Proposez des brefs
temps de bilan où les élèves vont rendre
compte à la fois de ce qu'ils ont appris de nouveau, des
réussites et des difficultés rencontrées.
Cas particulier de la co-animation de la classe. Il arrive de
plus en plus fréquemment que les élèves
professeurs soient affectés en binôme sur une classe.
Vous partagez dans ce cas l'entière et pleine responsabilité
du groupe et vous restez toujours ensemble auprès de nos
élèves.
Plusieurs fonctionnements sont possibles : alternance de l'animation
du groupe complet et de son observation fine, partage de la classe
en deux groupes (par exemple pour accéder à la
salle informatique, poursuivre des groupes de besoins...)
Dans le fonctionnement collectif où l'un est observateur
et un autre enseigne c'est celui qui enseigne qui gère
l'autorité et les règles formelles. Il convient
de vous entendre préalablement sur les questions de gestion
et d'organisation de la classe. Si la conduite peut par certains
aspects être facilitée cela implique en contrepartie
un véritable travail d'équipe pour la préparation
et l'évaluation de la classe. Vous pourrez en particulier,
vous intéresser de prêt aux procédures d'apprentissage
et au statut de l'erreur.
Face à la multiplicité des taches, et des différentes
contraintes que vous allez appréhender au cours de ce
stage ; il est très important de ne pas vous isoler dans
votre questionnement ou vos problèmes et de ne pas hésiter
à vous tourner vers vos collègues. Affinités
électives, collègue du même niveau du même
cycle, directeur, maîtres formateurs qui vous visitent,
conseillers pédagogiques de la circonscription, inspecteur...
Vous n'êtes pas seuls dans votre classe et si vous rencontrerez
forcément certaines résistances naturelles ...
nul doute que vous trouverez dans votre école, des collègues
confirmés et engagés qui sauront vous épauler
dans vos débuts.
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Quelques repères pour
observer la classe (Marie Claire Lereboullet)