les programmes de cycle 3 1) le texte des programmes et les compétences http://ahmed.selmani.free.fr/OBSERVATION%20R%C9FL%C9CHIE%20DE%20LA%20LANGUE%20FRAN%C7AISEprogc3.htm Un tableau d'Annie Camenisch professeur en IUFM permet de mieux percevoir les notions en jeu et les entrées possibles http://a.camenisch.free.fr/pe2/langue/programme_c3.htm 2) les objectifs de l'ORLF L'observation réfléchie de la langue doit permettre de mieux comprendre des textes complexes et les connaissances doivent être reliées ou réinvesties dans des projets d'écriture. L'observation ne se fait pas "à vide" mais par le recours d'une part à des techniques de classement et d'autre part à des activités de manipulation des textes et sur les textes. On est ici dans une activité scientifique où l'élève pourra se trouver placé en situation problème. Il va apprendre à repérer des séries, dégager des critères, constater des régularités et mesurer comme on expérimente, l'effet d'une manipulation, d'une suppression, d'une transformation. Les matériaux proposés devront être à la fois simples, c'est à dire maitrisables par le jeune enfant mais en même temps il s'agit bien de s'inscrire "en grandeur réelle", c'est à dire, pas dans une grammaire de phrase complètement décontextualisée. La rencontre des textes dans les différents domaines d'activités, doit permettre également d'élargir le champ d'expérience des élèves. Certains procédés d'écriture sont propres à certains types d'écrits. L'emploi des temps dans un texte historique, ou de l'infinitif dans une fiche technique de construction doivent faire l'objet d'observations et de productions. Celles-ci, et c'est une difficulté, doivent être rassemblées ou recensées pour un travail ultérieur. Du point de vue de la programmation, il va falloir construire un parcours des élèves sur la durée du cycle qui leur permette d'aborder les différentes compétences. Ce parcours passe d'abord par l'élaboration d'outils permettant de recenser ce qui a été vu effectivement (des tableaux à double entrée). L'étiquetage ou l'usage de la terminologie doit être harmonisé et cela pourrait s efaire d'ailleurs en relation avec le collège. à suivre

vincent breton - droits réservés Paris