nouveautés en ligne ou fiches à redécouvrir...
Ces jours-ci , reprise progressive de la page des liens.
Profitez de l'occasion pour nous faire connaître des liens intéressants ou invalides...Après la fiche sur le maître lecteur, découvrez celle sur "le maître écriveur".
Qu'est-ce que la lecture experte ? qu'est ce que l'interprétation d'un texte ? Quelle est la différence entre la mise en réseau et la mise en constellation ? Quelques réponses et d'autres vous sont données sur le site cousin de Prepaclasse, Prepalire.
Pour pouvoir naviguer parmi les presque 430 pages du site, il peut-être utile de faire un tour par la page "mode d'emploi".

A voir également sur cette Prepalettre, pas mal de courrier reçu ces jours derniers...
Très bonne navigation à toutes et tous !

 courrier
Devenir maître-formateur
Bonjour,
Actuellement coordinatrice du Contrat Educatif Local pour une commune, je souhaiterai devenir maître formateur. J'ai fais une demande de Validation d'acquis d'expérience pour entrer en master de sciences de l’éducation… Pouvez-vous me donner des informations sur le cusus ou les cursus à suivre pour devenir maître formateur ?
J'envisage, en cas de refus de la fac, de préparer le concours de professeur des écoles et de « monter » sagement les échelons jusqu'à ce poste…
Qu'en pensez-vous ?
Je tiens à vous dire que votre site est formidable et je puise dedans régulièrement merci beaucoup !

Nathalie P*

Bonjour,

Je vous remercie de vos compliments et de l'intérêt que vous portez aux fonctions de maître-formateur qui sont effectivement très intéressantes.
Il faut noter toutefois qu'on ne devient pas maître-formateur directement sur diplôme mais après avoir exercé au moins cinq ans en tant que professeur des écoles, puis après avoir présenté l'examen du CAFIPEMF.
Le site de l'ANFEP vous présentera des informations utiles.
http://www.anfep.net/
Le maître formateur, s'il s'appuie sur une solide théorie, est avant tout un praticien qui continue d'appartenir au corps des professeurs des écoles.
C'est donc effectivement pas à pas que l'on se dirige vers cette fonction, sans forcément d'ailleurs le "préméditer", mais plutôt pour élargir et enrichir une première expérience professionnelle.
Bien cordialement

vb

communiqué

La Semaine de l'éducation Comment assurer la réussite scolaire de tous les enfants des Hauts-de-Seine ? Du 23 au 27 mai 2005 à l'Hôtel du département - Nanterre Créer, bouger, inventer, dialoguer, réussir au collège... le Conseil général invite l'ensemble des équipes éducatives et les collégiens à découvrir les actions et les nouvelles orientations du département pour assurer la réussite scolaire de tous les enfants du département. Cette semaine se déroulera en deux temps : 1. Deux expositions : Une exposition permanente du lundi 23 au jeudi 26 mai de 10h à 18h présentera l'ensemble des actions éducatives du département, sous forme d'animations thématiques: - Education : les dispositifs scolaires et extra scolaires avec les réalisations des collégiens (Cross car, maquettes des voyages européens...). - Sport : démonstrations de disciplines et animations sportives (notamment pour les collégiens handicapés), initiation à la course d'orientation. - Environnement : animation pour calculer son emprunte écologique. - Dialogue et écoute : quiz autour de l'exposition "Demain tu seras adulte !" Une exposition " Ressources Educatives Numériques et Technologiques " (RENT) : constructeurs et éditeurs présenteront des classes informatiques mobiles, des tableaux interactifs, des outils de soutien en ligne et de nombreuses ressources éducatives numériques actuellement disponibles et qui, après cette consultation des enseignants, pourront être proposés aux collèges. Du lundi 23 mai de 14h30 à 18h au mardi 24 mai de 10h à 13h. 2. Des conférences : - Réussite scolaire : dispositifs du Conseil général (Études dirigées, SIEL, Ateliers) - "Technologies d'Information et de la Communication pour l'Education" : une nouvelle révolution des usages - Les enjeux de l'intégration et de l'adaptation scolaire - Médiateur éducatif : un métier d'avenir - Fête des ateliers - "Plan d'Aide à la Lecture" : bilan et perspectives - Le sport au collège : un projet éducatif global Exposition / Conférences : De 10H00 à 18H00 Hôtel du Département 2 à 16 boulevard Soufflot 92 015 Nanterre Cedex Informations complémentaires et inscription aux conférences sur le site Education.hauts-de-seine.net en cliquant ici http://education.hauts-de-seine.net/portal/site/education/menuitem.0832498fee73 35284685bdb17813e1ca/?vgnextoid=bd4b7ad 984233010VgnVCM100000860aa8c0RCRD&vgn extchannel=7c3facfa11dd1010VgnVCM100000860aa8c0RCRD&vgnextfmt=display Ou par téléphone au 01 47 29 32 14.

ZIL
Bonjour, et tout d'abord félicitations pour votre lettre, toujours riche d'infos!!
Je viens d'obtenir un poste de zil au mouvement et je me demandais s'il existait des sites pour les remplaçants ou pour nous aider à créer des "mallettes pédagogiques" pour chaque niveau?
Je vous remercie pour votre aide et vous adresse mes plus sincères salutations.
Marianne B*
Bonjour,
Il existe des documents pédagogiques divers chez les éditeurs et qui sont d'un intérêt inégal...
Il existe également divers sites spécifiques ou non pour les ZIL.
Prepaclasse proposera prochainement quelques outils pour améliorer le relais et le suivi entre l'enseignant remplacé et le remplaçant

cordialement

vB
DE BELGIQUE ! le différencié...
Bonjour Webmaster du site Prépaclasse.net,
Je suis instituteur primaire de 3ème année en Belgique. Cela équivaut plus ou moins à la classe de CE2 française.
Lors d’une réunion avec mon inspecteur, ce dernier a évoqué la « pédagogie différenciée ».
Lors de mes années d’étude à « l’Ecole Normale » (c’est ainsi qu’on nomme l’école supérieure où l’on forme les futurs instituteurs), on a parlé de ce type de pédagogie mais, malheureusement, je n’ai plus mes notes à ce sujet.
C’est pour ces raisons que je me permets de vous contacter. J’aurais espéré que vous puissiez m’aiguiller vers des ouvrages ainsi que des sites qui parlent de ce sujet.
D’avance, je vous remercie pour l’attention que vous accorderez à mon e-mail et vous prie d’agréer, cher Webmaster, l’expression de mes sentiments distingués.
Olivier C*
PS Je profite de ce mail pour vous féliciter pour la qualité de ce site ainsi que pour sa mise à jour régulière.

Bonjour et merci !

Votre courrier me donne l'occasion de saluer amicalement nos amis Belges.
Pour répondre à votre question Prepaclasse s'est déjà un peu penché sur le problème :
http://www.prepaclasse.net/fichiers/differenciation.html
http://www.prepaclasse.net/presentation/
D1_fichiers/frame.htm#slide0002.htm
http://www.prepaclasse.net/fichiers/differencier.html
http://www.prepaclasse.net/fichiers/essai.html
http://www.prepaclasse.net/fichiers/aide.html
http://www.prepaclasse.net/fichiers/remediation.html
http://www.prepaclasse.net/fichiers/competences.html
En espérant que ces pages vous seront utiles !
N'hésitez pas à faire connaître notre site en Belgique et à nous raconter également comment vous travaillez de votre côté, quels sont les réussites et les problèmes que vous vivez etc.
Bien cordialement
vb
CLASSE DE CYCLE APPEL A TEMOIGNAGES
Je suis enseignante au cm1 dans une école située en ZEP.
je souhaiterais fonctionner l'an prochain en classe de cycle.
Pourrais-je rentrer en contact avec des collègues ayant expérimenté ce fonctionnement ?
merci d'avance.
Bonjour,
Demande transmise à nos collègues qui peuvent également nous faire le récit de leur expérience !
La classe de cycle, c'est l'occasion de tenir compte du parcours de chacun et des compétences de chaque élève en favorisant au maximum les interactions: temps communs, temps personnalisés... il faut une bonne gestion du calendrier, un suivi précis de chacun fondé sur une approche de l'évaluation par compétences.
Prepaclasse plaide depuis un moment pour les classes de cycle http://www.prepaclasse.net/fichiers/cycles.html
Outre l'intérêt pédagogique, elle permet souvent d'équilibrer les objectifs et incite les maîtres à travailler ensemble.
cordialement
vb
et encore
J'ai lu avec attention votre article. Je me prépare à prendre l'an prochain une classe de cycle III à dominante "enfants en difficulté" (10 sur 16). J'ai déjà l'expérience d'une classe CE2 - CM1, mais j'avoue ne pas avoir été entièrement satisfaite du résultats, j'aimerai avec des récits d'expériences de classe de cycle, tant sur le plan organisation, que sur le plan matériel, que sur le plan relationnel avec les enfants et les parents ...
Si vous pouvez m'orienter vers des sites ou des personnes .... Mille merci

Valérie
Bonjour,
Demande transmise en ligne, je pense qu'il sera intéressant que Prepaclasse revienne d'ici quelques temps sur la question, tout récit d'expérience est bienvenu pour constituer un dossier consistant.VB

AFRIQUE DU NORD OBJECTIFS OPERATIONNELS ET COMPETENCES
salut,je suis un jeune enseignant dans une école de primaire,notre secteur éducatif vit actuellement une reforme générale après avoir travaillé avec la méthode "enseigner par objectifs opérationnels",nous nous retrouvons avec la méthode d'enseignement par compétences,je veux bien avoir des informations sur cette méthode ,est ce que l'ancienne méthode a échoue ou n'a pas rapporté de fruit ou parce que nous nous dependons toujours du FMI,on nous impose ce qu'il veulent je sais que cette méthode nécessite beaucoup de moyens pour qu'elle atteigne ses fruits et le terrain n'est pas encore assaini,pourquoi ce changement ou est ce qu'ils veulent nous mener.

je m'excuse de m'adresser à vous parce que je crois en votre transparence et sincérité

Bonjour,

Je vous remercie de votre confiance. Je crois comprendre que vous nous écrivez d'Afrique du Nord et c'est l'occasion de saluer et d'envoyer nos amitiés à tous nos collègues de l'autre côté de la Méditerranée.

En ce qui concerne votre question, nous avons connu également en France la pédagogie par objectifs et le travail avec la définition d'objectifs opérationnels.
Définir un objectif fixe un but. Distinguer des sous objectifs est une aide... en apparence... Car cela ne nous donne pas forcément des clés vis à vis de la façon dont on peut y parvenir !

Les apprentissages ne se construisent pas forcément dans une succession linéaire ni au même rythme pour chacun.
La pédagogie par objectifs opérationnels tend souvent à saucissonner les apprentissages sans permettre leur mise en relation.
Aujourd'hui, les réflexions menées sur le parcours différencié des élèves, le statut de l'erreur et de l'essai, l'approche transversale de la maîtrise de la langue; tout cela nous conduit à parler de compétences à développer... encore que ce terme de compétences conserve une certaine ambiguïté si on analyse un peu les programmes français de 2002 !

On s'intéresse beaucoup actuellement non pas à une vision behavioriste de l'apprentissage mais à des modèles de type constructiviste (voir le travail en sciences avec la Main à la Pâte http://www.lamap.fr/) et même à des approches comme celles d'André Giordan http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=99 qui propose un modèle dit allostérique où non seulement on part des représentations de l'élève (et du maître) mais on apprend à décoder le cheminement intellectuel de l'élève... à dépasser les obstacles entre l'élève et la connaissance.
Pour ce faire il est important de développer des attitudes méta-cognitives (débat, confrontation, explicitation).
Voilà ce que l'on peut dire en peu de mots... pour conclure je dirai qu'il me semble plus pertinent de parler de démarche que de méthode. La méthode présuppose un cheminement de l'élève vers la connaissance, la démarche s'intéresse au parcours de celui ci... Ce qui ne veut pas dire que le pédagogue ne structure pas pour lui même et l'élève, ne donne pas des repères stables et précis.
N'hésitez pas à nous raconter comment se traduisent ces changements chez vous, quelles difficultés vous rencontrez.
Le changement et les évolutions en matière pédagogique, s'ils nous déstabilisent sont aussi une sacré chance de nous interroger sur notre pratique.
Bien cordialement, bon courage !
vb

 choix de liens
maîtrise de la langue
Maîtrise de la langue sur EDUSCOL
http://eduscol.education.fr/D0102/default.htm et
la liste de fréquence des mots de la langue française écrite
http://eduscol.education.fr/D0102/default.htm
Ecrire pour la jeunesse
article de D Côté
http://www.mauvaisgenres.com/denis_cote.htm

Langues vivantes
Le réseau d'échanges linguistiques ,
pour se trouver un correspondant et améliorer ses compétences linguistiques
http://www.lingup.com/
pédagogie
une boîte à outils pour les maïtres ?
Ce site propose:
-deux nouvelles barres d'outils (FDP et FDPmat')
pour le traitement de texte qui automatisent les tâches les plus fréquentes dans le travail de préparation de la classe.
-un utilitaire qui vous permet d'avoir
tout le temps à portée de clic les documents d'accompagnement des programmes.
http://www.preparersaclasse.fr.st

Des tests d'admission en première année d'IUFM sur un site partenaire de la MAIF
http://www.espace-etudiants.com/

Observatoire des inégalités
http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=226
doit-on se résigner à l'inégalité à l'école ?

Les cours particuliers sont-ils l'avenir de l'école ?
http://www.linternaute.com/femmes/actu/05/0428soutien-scolaire.shtml

mise à jour du site du réseau d'échanges de pratiques pédagogiques d'Epinay
http://eppee.ouvaton.org/article.php3?id_article=369

Apprendre ! conférence en ligne d'André Giordan
http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=99

Sciences
Trois nouveaux sites "Education à l'environnement pour un développement durable"
cette semaine, Caen, Créteil et Grenoble
Caen : http://www.etab.ac-caen.fr/discip/action_culturelle_
academique/environnement.htm
Créteil : http://tursan.ac-creteil.fr/eedd/spip/
Grenoble : http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/

TICE MEDIAS
Logz logiciel libre met de mettre en place facilement des
expositions virtuelles.
http://logiciels-libres-cndp.ac-versailles.
fr/article.php3?id_article=191
escoquerie en ligne, attention
http://www.01net.com/editorial/275755/
escroquerie/la-cnil-met-en-garde-les-internautes

-contre-le-phishing/

Rapports - Institutionnels
la circulaire de rentrée 2005 dont nous parlerons bientôt
http://www.education.gouv.fr/
bo/2005/18/MENE0500813C.htm

Infos

PUNITIONS
bonjour je suis maman de 4 enfants
mon aine a. est en Ce2 et a été puni pour la raison suivante:
je dois fermer ma bouche
il est enrhume et en plus il a les dents de devant très avances
la punition est elle correcte dans ce cas et que dois je faire ?
mon fils a rdv a l orthondontiste en septembre !!!!
une maman
Bonjour,
Je vous remercie de votre courrier.
Comme le rappelle le lien http://www.prepaclasse.net/fichiers/punitions.html les punitions sont réglementées.
Il faudrait peut-être essayer de savoir pourquoi votre enfant a-t-il été réellement puni et quelle est l'importance de la punition ?
En effet, l'enseignante de votre enfant a peut-être pensé qu'il lui manquait de respect.
Il faut essayer d'en discuter avec l'enfant, sans dramatiser les choses.
Vous pouvez lui demander de "rejouer la scène" pour vous. Comment cela s'est-il passé ? L'enfant a-t-il essayé d'améliorer son attitude ou a-t-il été puni sans préavis ?
Vous pourriez solliciter un rendez vous auprès de la maîtresse. Demandez-lui alors ce qu'il s'est passé de son point de vue à elle et ce qui a justifié la punition.La maîtresse était-elle informée des petits problèmes de santé de votre enfant ?
Le cas échéant, lors de ce rendez-vous expliquez lui les choses tranquillement en lui disant que vous n'aviez pas eu l'occasion de les lui expliquer .
Vous pouvez lui dire si c'est bien le cas, que votre enfant n'a pas voulu lui manquer de respect et que parfois il arrive que l'on se trouve confronté à un petit handicap passager qui demande à chacun un petit effort.
Il faut ici rassurer l'enfant tout en voyant avec lui comment faire.
Le cas échéant, le pédiatre doit pouvoir aussi vous proposer des aides pour que votre enfant respire dans de bonnes conditions en classe et se sente à l'aise pour travailler.
Parfois, il peut être utile de s'ouvrir de la question au directeur de l'école en lui demandant un petit rendez-vous rapide.
On est-ici dans l'apprentissage du "vivre ensemble" où la maîtresse bien informée saura faire montre de patience et où votre petit garçon apprendra des techniques pour bien s'installer et faire attention à sa tenue.
Ce type de problème au CE2 devrait pouvoir se régler sans punition écrite.
En vous souhaitant bon courage.
Bien cordialement
VB
CONSEIL DES MAITRES
Bonjour,
Je vois bien ce qu'est le conseil de cycle, mais celui des maîtres ?
La différence entre les 2 ? Merci
Charlotte*

Le conseil des maîtres de l'école se réunit au moins une fois par trimestre.
Le directeur doit le consulter avant de prendre certaines décisions.
Ce conseil prépare également le Conseil d'école.
Il fait des propositions relativement à l'organisation de l'école ou à la répartition pédagogique (même si c'est le directeur qui décide).
Le conseil des maîtres peut se mobiliser autour du projet d'école, d'actions particulières menées par exemple auprès des élèves en difficulté.
Le conseil des maîtres, en relation avec le conseil des maîtres de chaque cycle, travaille également à l'élaboration des programmations, peut harmoniser les outils d'évaluation.
C'est d'une manière plus générale un des espaces les plus importants pour favoriser le débat et les échanges pédagogiques en vue de la coordination et de l'harmonisation des pratiques.
Le conseil de maîtres de cycle lui, travaille à la cohérence et à la continuité des apprentissages dans chaque cycle, il veille aux liens entre l'école maternelle et l'élémentaire puis entre l'élémentaire et le collège, il permet un suivi des élèves, la mise en place des PPAP, ce conseil prend également les décisions en cas de raccourcissement ou d'allongement de la durée du cycle.

VB
EMPLOI DU TEMPS
je recherche des suggestions d'emploi du temps pour une classe unique de maternelle
merci de m'envoyer vos suggestions
Différentes propositions et liens à la page
http://www.prepaclasse.net/temps/temps4.html