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courrier
CLASSE DE CYCLE
J'ai lu avec attention votre article. Je me prépare à
prendre l'an prochain une classe de cycle III à dominante
"enfants en difficulté" (10 sur 16). J'ai déjà
l'expérience d'une classe CE2 - CM1, mais j'avoue ne pas
avoir été entièrement satisfaite du résultats,
j'aimerai avec des récits d'expériences de classe
de cycle, tant sur le plan organisation, que sur le plan matériel,
que sur le plan relationnel avec les enfants et les parents ...
Si vous pouvez m'orienter vers des sites ou des personnes ....
Mille merci
Valérie
Bonjour,
Demande transmise en ligne, je pense qu'il sera intéressant
que Prepaclasse revienne d'ici quelques temps sur la question
Bon courage
vb
DE LA REUNION AU
QUEBEC !
bravo
pour votre initiative sur ce site
bravo pour le temps que vous y passez, la gestion des pages etc.
bravo pour votre dévouement
bravo pour jouer le jeu d'une "E"ducation qui essaye
de faire le maximum pour nos chères têtes blondes
mais...
dommage que des initiatives telles que la votre se réduisent
comme peau de chagrin
dommage que des enseignants, des informaticiens soient obligés
de se battre pour faire valoir leur devoir d'enseignant
dommage que le système français ne soit pas à
la hauteur des espérances des futurs profs
dommage que ce système soit bridé, tiraillé,
malmené et que finalement c'est l'enfant qui en pâtisse
alors voilà...
ma solution a été radicale mais je pense nécessaire
pour moi.
A l'avenir je continuerai à enseigner mais plus en France.
Comme le disait la chanson de M. Sardou: "ne m'appelez plus
jamais France, la France, elle m'a laissé tomber"
A l'avenir je serai enseignant au Canada et plus précisément
au Québec. Je m'exporte (définitivement?) dans
ce pays qui m'a semblé vivre comme on le devrait. J'ai
visité des écoles au hasard, visite, rencontre
des enseignants...tout semblait si attrayant, travaille par cycle
réel, ouverture sur le domaine artistique, échanges
réguliers entre collègue... ho je ne dis pas que
c'est l'apanage de l'enseignement mais j'ai eu cette impression
très agréable que les enseignants sont écoutés
et aidés dans leur démarche.
Quoi qu'il arrive je continuerai à vous suivre via Internet.
En tout cas merci d'exister et de nous aider avec vos moyens!
C'est réconfortant de savoir que des gens continuent cette
lutte pour faire toujours mieux et améliorer l'enseignement...bravo
!!!
Patrick M* (Ile de La Réunion)
Bonjour,
Merci de vos encouragements...
Le système
a ses défauts, l'Institution nourrit parfois allègrement
le Mammouth qu'elle voulait ranger au rayon de la Préhistoire...
et pourtant si parfois on peut baisser les bras, je suis frappé
par la volonté de faire avancer les élèves
et l'engagement des enseignants, de leurs formateurs, des différents
acteurs du terrain ...
L'Education Nationale, si elle souffre pour mille raisons, reste
un formidable outil avec des potentialités fortes... mais
il est vrai qu'il ne faudrait pas que certains choix, le manque
de volonté obèrent l'avenir.
Le Quebec est connu pour avoir en son temps développé
des moyens importants pour l'école, une pédagogie
dynamique et conviviale croisant certaines conceptions américaines
avec un esprit plus européen... mais nous savons aussi
que nos collègues du Québec se plaignent aujourd'hui
et sont nombreux à s'engager dans une revendication syndicale
forte...
En tout cas bravo pour votre "mobilité", j'espère
que vous nous raconterez comment ça se passe là
bas !
Bien cordialement.
vb
ORAL DU CONCOURS
Bonjour,
Je me permets de vous écrire aujourd'hui car j'ai un renseignement
à vous demander.
Voilà, je vais d'apprendre de j'étais admissible
en PE1 sur la région Aquitaine. L'oral aura leu fin juin.
Mais mon problème est que je ne sais pas du tout sur quoi
cet oral va être basé. J'aimerai donc savoir si
vous pouviez me renseigner à se niveau.
Sur le site de l'IUFM d'Aquitaine, il ne précisent rien.
Merci d'avance et merci de tous les renseignement que vous nous
donnez dans vos "PrépaLettres".
Elodie v*
Bonjour,
La page suivante vous donne je crois des pistes !
http://www.prepaclasse.net/fichiers/eoepp.html
cordialement vb
SEGPA
EN GUADELOUPE
je
lis avec bonheur prépa-lettre, j'habite la guadeloupe
,je travaille en Section d'Enseignement Génerai et Professionnel
Adapté,depuis près d'une dizaine d'années
je sens que j'ai tout donné,j'ai envie de faire autre
chose,mais je n'ai pas encore trouvé quoi vraiment j'ai
déja essayé plusieurs pistes je voudrais bien travailler
pendant encore une dizaine d'années.
lyn
Bonjour
Merci de votre message...
Il existe heureusement diverses possibilités pour un enseignant
de se spécialiser: postes de direction, devenir formateur
en préparant le CAFIPEMF ou tout simplement changer de
niveau ?
Peut-être pourriez vous en parler avec votre ien, il pourrait
vous conseiller ?
Bien cordialement
vb
LA CONSEILLERE
EST PASSEE
Bonjour
J'ai eu la visite surprise (prévenu le matin même)
d'une conseillère pédagogique lors de mon troisième
stage en responsabilité. ( PE2)
Cette conseillère m'a donné de bon conseils qu'elle
m'a rendu par écrit. Or ce rapport écrit ne ressemble
pas du tout au rapport fourni à mes formateurs et à
mon inspecteur d'académie.
Il stipule par exemple "un manque de fiche de préparation",
et il se termine par "manque de compétences pour
exercer le métier de professeur des écoles"(
choses dont elle ne m'a absolument pas parlé).
Cette visite a été demandé par la directrice
de l'école qui affectionne peu les personnes issues de
l'IUFM.
De plus lors de sa visite je lui ai demandé si ces remarques
comptaient pour mon évaluation. Celle-ci m'a affirmé
que non.
J'aimerai savoir si ce type de pratique est licite par rapport
au statut qu'elle exerce. Qu'elle est son pouvoir? De quels moyens
je dispose pour annuler ce rapport qui fait désordre dans
mon dossier de début de carrière?
J'attends impatiemment votre réponse.
Si possible donner moi des références de lois ou
de textes qui puissent me défendre afin de palier à
cette visite qui m'a fait tant de tords.
Merci
Un PE2 .
Malgré ce rapport que je juge injustifié mes deux
formateurs m'ont couvert et ils m'ont mis la mention "satisfaisant".
Bonsoir,
Le conseiller pédagogique de circonscription intervient
dans différents contextes à la demande ou sur délégation
de l'inspecteur qu'il peut représenter
http://www.prepaclasse.net/fichiers/conseiller.html.
Sa visite est donc licite.
Il arrive que l'IUFM par exemple sollicite l'avis du conseiller,
qui il faut le rappeler, a été en général
longtemps maître formateur.
Un directeur d'école qui est aussi animateur pédagogique
est fondé à faire appel à la circonscription
mais cela n'a pas forcément d'impact ...
En général les IUFM disposent d'un imprimé
type de rapport pour le stage R3 que vous devez effectuer je
suppose en ce moment ou venez d'effectuer .
S'il s'agit du stage R1 ou R2, les visites ne constituent qu'une
évaluation formative de conseil, pas la validation finale
mais ils peuvent contribuer à faire le point s'il y avait
litige .
Le conseiller semble vous avoir remis un bulletin de visite sur
une feuille volante très différent de celui remis
à l'administration de l'IUFM.
C'est un peu étonnant, mais est peut-être induit
par des pratiques locales qui varient d'un IUFM et d'un département
à l'autre.
Pour se faire un point de vue, il faudrait pouvoir les lire !
Mais si le rapport du conseiller a rejoint néanmoins les
autres rapports des formateurs de l'IUFM, il l'est au même
titre que les autres, ni plus ni moins.
Une commission à la vue des différents rapports
procèdera à une harmonisation et une validation.
Si un seul rapport était jugé insatisfaisant sur
tous vos stages, il paraît vraisemblable que cela n'aura
aucune espèce d'incidence.
Dans le pire des cas, il arrive qu'on demande au stagiaire une
"séance de classe" où il fait la classe
devant un jury composé d'un IEN, d'un PIUMF et d'un IPEMF
(maître formateur).
Sachez qu'une fois diplômé, l'inspecteur de la circonscription
où vous travaillerez à la rentrée n'aura
pas accès aux informations relatives à votre parcours
en IUFM. Seul votre diplôme comptera, ainsi que l'ancienneté
et la note que vous obtiendrez en deuxième année
d'exercice . L'administration traite de manière assez
anonyme ses enseignants et les organisations syndicales contrôlent
l'évolution de la carrière en CAPD.
Il faut donc à mon avis relativiser tout cela.
Dans certains cas, mais tranquillement, on peut solliciter un
rendez vous et vous pourriez demander à ce conseiller
pourquoi il y avait un tel écart entre ses deux écrits
?
S'il y avait manque manifeste, le conseiller est-il revenu et
sinon pourquoi pas ?
Il peut arriver ponctuellement des conflits de personnes, mais
il ne faut pas trop s'y attarder.
De même vous verrez que dans nos fonctions nous gagnons
toujours (même si nous n'en pensons pas moins) à
éviter de mettre en cause tel ou tel.
Il arrive que le regard "du terrain des circonscriptions
" diverge de celui de l'IUFM (ce qui n'est pas sans problème);
les acteurs du terrain percevant parfois l'entrée dans
le métier de manière très pragmatique, s'inquiètent
de voir des collègues débutants qui s'appuient
sur une préparation écrite un peu mince (ce que
vous évoquez) ou rencontrent de vraies difficultés
de gestion de classe. Les visiteurs de l'IUFM vous voient parfois
plus avec l'entrée disciplinaire pour le PIUMF ou le regard
plus rapproché du maître formateur qui peut être
vous a suivi au long de différents stages et vous connaît...
de tous ces regards divergents ou convergents, ce qui compte,
c'est non pas de se sentir jugé ou méjugé,
mais de voir quels objectifs vous pouvez dégager pour
votre pratique à court et moyen terme.
En tout cas, ne soyez pas inquiet. Faites tout pour réussir
votre diplôme et si parfois il nous faut faire un peu le
dos rond, notre fonction reste bien protégée des
aléas que vous décrivez. Ne vous faites pas de
souci quant à l'impact d'un seul rapport...
cordialement
vb |
choix de liens
maîtrise
de la langue
compte rendu d'un dossier sur la dyslexie
http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&rub=37&id=94
site du
printemps de spoètes avec son agenda poétique
http://www.printempsdespoetes.com/
des textes poétiques produits par les élèves
d'une école parisienne
L'âme ô poètes
http://ec-8-lamoriciere.scola.ac-paris.fr/
Littérature et arts plastiques Bibliographie sur le site
Télémaque
http://www.crdp.ac-creteil.fr/telemaque/
?document/bibli-references.htm
Langues
vivantes
L’Album de la classe
Désormais les dessins, textes, enregistrements sonores
et autres réalisations du cours de langue ont trouvé
leur espace de présentation dans la rubrique « l’Album
de la classe ». Pour vous permettre d'organiser et de mettre
en valeur les documents de votre classe, PrimLangues met à
votre disposition le logiciel de création d’albums
multimédia Lo-book.
Vous trouverez une série d’albums à feuilleter
sur :
http://www.primlangues.education.fr/php
/suggestion_liste.php?type=3
pédagogie
Quel enseignement
pour un enfant surdoué ?(Tribune de Genève)
http://www.tdg.ch/tghome/interactif/
le_conseil_du_specialiste0/surdoues__18_05_.html
l'inquiétant boom des cours du soir
http://www.lexpress.fr/info/france/
dossier/educationnation/dossier.asp?ida=433087
Le site
du CAREP centre de ressources pour l'éducation prioritaire
(site de Paris)
http://carep2.scola.ac-paris.fr/
Sciences
le cerveau des hommes et des femmes
http://livres.telerama.fr/edito.asp?art_airs=M0505161121501
Technologie dossier sur le ballon dirigeable sur le site de JM
Molina
http://ressources.techno.free.fr/guppy/index.php
Dossier sur la technologie (Quebec)
http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros
/135/numero135.asp
TICE MEDIAS
portail d'infos de la jeunesse(gouvernemental)
http://www.jeunesse.gouv.fr/index.php
Connaissez vous le logiciel libre Guppy ? Il peut aider facilement
à la conception de sites
http://logiciels-libres-cndp.ac-versailles.fr/
article.php3?id_article=190
Des photos
artistiques libres de droit
http://www.ac-amiens.fr/artsplastiques/pages/amap1.htm
Infos
le site de la nouvelle loi sur l'école
http://www.loi.ecole.gouv.fr/
pour retrouver les anciens numéros de
la prepalettre:
http://www.prepaclasse.net/prepalettre/XX.html tapez le numéro
voulu à la place de XX
et copiez collez dans le navigateur...
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PARIS FRANCE
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Paris. Prepaclasse@aol.com Vous appréciez Prepaclasse ?
Faites connaître le site en apposant
la petite affichette en salle des maîtres,
en salle de réunions, dans le foyer de l'IUFM,
sur un panneau d'informations..
ENCOURAGEMENTS
Je lis avec consternation ta prépalettre.
Qui peut
te trouver des reproches ?
Heureusement que ton site existe.
On vit les mêmes inquiétudes.
Ton site est là, heureusement.
je suis prêt à t'aider dans les réponses.
Je me permets parfois d'intervenir.
N'y aurait-il pas projet et désir de te saborder par le
biais du courrier ?
Courage, persévérance et assurance que tu es dans
la logique et sensibilité
du métier.
merci
beaucoup
Emmanuel
P*, CPC.
Bonjour,
Merci de ce courrier.
N'hésite pas à intervenir.
La part d'encouragements reste heureusement supérieure
à celle des critiques personnelles... - car les discussions,
critiques constructives, les erreurs relevées..tout ça
est bienvenu ! -.
Saborder Prepaclasse ? Même si le site reçoit nombre
de visiteurs, s'il est bien référencé...
je ne pense pas que personne ne craigne son influence... même
si un collègue avait tenté en début d'année
de lancer un site sous le même nom ... si parfois on prête
à son auteur des intentions...
N'hésite pas à nous faire part d'expériences
ou contribuer au site !
Bon courage
aussi !
vb
EIP
Bonjour
J'accueille actuellement dans ma classe un EIP testé HQi
et je suis
également maman d'un petit garcon EIP. Je m'aperçois
tous les jours que
bon nombre d'enseignants ne sont absolument pas réceptifs
à la
problématique de la précocité et que l'organisation
des écoles n'est pas
adaptée à ces enfants. Je voudrais entrer en contact
avec des
enseignants au fait de la précocité et qui adaptent
leur enseignement et
leur mode de fonctionnement pour ces enfants (comme ça
va devenir
obligatoire avec la nouvelle réforme sur l'éducation)
pour échanger sur
les pratiques et les pédagogies adaptées. Merci
d'avance.
contact
bonjour
votre demande est transmise aux abonnés de la Prepalettre
cette semaine
cordialement
vb
Encouragements
de Tunisie
ben voilà
dans la foulée de ta lettre roborative un petit coucou
plein de soleil et de chaleur de La Marsa Corniche (tunisie).
Les merles sur le mur de lierre me remercient pour les miettes
du petit déj et ça devrait suffire à mon
bonheur de ce matin. Cet aprèm. est un autre jour. C'est
toujours un plaisir de recevoir ta lettre et je ne me méprends
pas sur la quantité de travail que cela suppose. Alors
encore merci. Mireille-
Merci pour
ce soleil et ces encouragements !
bien cordialement
vb
LE TEMPS DU PROJET
Bonjour,
Après
3 années de poste fractionné (2 1/4 et 1 1/2 temps),
j'aurais enfin à la rentrée prochaine MA classe
!
J'ai beaucoup
appris pendant ces trois années, mais j'ai trouvé
très frustrant de voir que l'intérêt pour
les projets en classe s'émoussait vu qu'ils s'étiraient
trop en longueur quand on ne voit les élèves qu'une
fois par semaine... rien n'avance ! (d'ailleurs moi aussi j'étais
lassée ). De même pour les leçons à
proprement dit (géométrie) d'une fois sur l'autre
il y avait beaucoup de déperdition.
Je suis
donc entrain de m'interroger pour mon organisation pour l'année
prochaine :
J'envisage
en maths par exemple d'alterner une semaine géométrie,
une semaine numération, une semaine opération,
une semaine problèmes etc..de façon à pouvoir
à chaque fois bien entrer dans le sujet et avancer sur
une notion plutôt que de ne faire qu'une séance
par semaine de chaque domaine.
Idem pour
ce qui est de la découverte dun monde une semaine sciences
en essayant de boucler le sujet, une semaine histoire, etc.....
Il me semble
que ce fonctionnement est plus propice à mettre en place
des projets, même si on ne fait pas systématiquement
des projets toute l'année.
Il me semble aussi que ce serait plus stimulant pour moi, car
j'avoue qu'en cette fin d'année dans les classes que je
ne rencontre qu'une fois par semaine, je ne suis plus très
motivée ! Il me semble enfin que les élèves
fixeraient mieux quelque chose qui est vu de façon "massée"
(comme dirait Ouzoulias) que saupoudré de semaine en semaine
.
J'aimerais
bien avoir votre avis éclairé sur la question,
car je n'ai pas encore rencontré de collègue qui
travaille ainsi.
Peut-on
le faire si on respecte globalement le nombre d'heures hebdomadaires
imposées par les programmes ? Y a -t - il des inconvénients
"pédagogiques" pour les élèves
? Y a t - il des ouvrages qui évoquent une telle gestion
du temps ?
Merci pour
votre réponse qui sera je ne doute pas très enrichissante
pour moi.
Isabelle
Ezanville 95
Bonjour
Merci de votre courrier.
Réponse en ligne avec la fiche http://www.prepaclasse.net/fichiers/temprojet.html
Bien cordialement
vb |