le courrier de la quinzaine
HUMEUR
Salut Vincent et merci pour ce travail
qui s'appelle "le site de prépaclasse", que je
recommande à tous les jeunes collègues.
C'est un travail formidable et je
suis abonné à la prépalettre depuis pas mal
de temps.
Intelligence, abondance, serait en deux mots mon slogan pour ton
site. Mais pardon, il y aurait sans doute mieux à dire.
Ce qui me frappe cependant, (permets-moi de te faire part de ma
propre humeur), car je suis venu pour être un peu désagréable
et sans doute injuste envers toi, c'est que jamais la politique
n'est en cause : tout est lisse.
Une municipalité n'en ayant rien à faire de l'école
publique, une municipalité y étant hostile, une
municipalité neutre, une municipalité proche et
favorable, ça ne fait aucune différence selon toi,
dans tes éditoriaux.
Pareil pour les parents d'élèves qui sont les électeurs
de cette municipalité.
Tu ne fais pas état de ces éléments alors
que pour moi, c'est clair : les relations de l'école avec
les parents et la municipalité sont déterminantes.
Evidemment, je comprends qu'en tant qu'agents de l'Etat, nous
devrions faire silence à ce sujet, même si cela modifie
toutes les relations et le travail des enfants.
Mais laisse-moi te dire par exemple (ça s'est passé
dans ma Commune d'exercice) : une école maternelle qui
évite une fermeture décidée par l'IA grâce
à son adjoint au Maire, Ministre du Gouvernement, c'est
normal ? Quelle image de la République ? Quelles conclusions
en tirent les Parents de cette municipalité ?
Alors je t'en prie : oui les enseignants veulent bien faire des
efforts, oui ils sont pleins de bonne volonté, oui, ils
savent faire preuve de diplomatie, oui ils savent être justes
et attentifs, c'est même pour toutes ces qualités
qu'ils sont enseignants avec un diplôme bien établi.
Mais s'il te plaît : d'autres pourraient aussi avoir ces
qualités sans pour autant être enseignants. Il faut
être acteur au quotidien face à une classe pour envisager
cela. Personnellement, comme disait Allègre, je ne descends
pas de vélo pour me regarder pédaler. (C'est sans
doute à tort, vu que Allègre et son vélo
sont aujourd'hui invisibles !)
Lorsqu'un effort est à faire, il n'est pas toujours à
faire de la part des collègues à l'école
; quant aux parents, même si le service d'éducation
est dû à leurs enfants, ils ne doivent pas se déresponsabiliser.
J'ajouterais que bien qu'au service de l'école publique,
un enseignant n'est pas tenu de supporter n'importe quel casseur
quelque soit son âge dans sa classe au titre du service
publique.
En résumé : ne demande pas l'impossible aux collègues,
les mondes dans lesquels ils exercent ne sont pas toujours bien
clairs ni surtout bien justes !
Bien cordialement, et longue vie à Prépaclasse,
Laurent P*
Bonjour,
L'éditorial du numéro 102 de la Prepalettre
peut faire écho à cette humeur .
On connaît les engagements de nombreux enseignants et leurs
difficultés dans bien des contextes.
J'ai choisi en effet de ne pas exprimer d'opinion politique sur
Prepaclasse, en particulier parce que la notoriété
du site fait que dans mon métier, au quotidien, on m'y
associe souvent . Si je peux avoir des engagements syndicaux ou
politiques il n'est pas question de suggérer la moindre
confusion dans les rôles, c'est une question d'éthique.
Sur le fond tu poses trois questions:
- l'une relative aux liens entre l'école primaire et les
municipalités.
On pourra noter que ce n'est d'ailleurs pas la couleur politique
des municipalités qui définit de manière
systématique le type de relations entre l'école
et la Mairie.
Certains enseignants sont également membres du conseil
municipal.
On sait que se discute l'idée de la création d'établissements
scolaires pour le primaire, établissements gestionnaires
de leur budget dont ils seraient attributaires non pas du fait
de la bonne volonté de telle ou telle municipalité,
mais sur des critères équitables et définis
nationalement, notamment par un système de péréquation.
Ces établissements seraient gérés par un
chef d'établissement avec un conseil d'administration.
Il n'en reste pas moins qu'il apparaît comme légitime
que le pouvoir politique puisse influer sur l'école et
ses choix. Reste à ne pas confondre l'intérêt
public avec les intérêts personnels.
- l'autre question est relative au rôle des parents: la
nouvelle Loi d'orientation les engage et nous engage dans un esprit
de co-éducation. L'affaire n'est pas simple: entre le manque
de présence des uns et l'interventionnisme des autres,
des actions de formation en direction des parents pourraient s'engager.
La frontière doit être rappelée: non, les
parents ne choisissent ni les maîtres ni les méthodes,
oui, ils ont un mot à dire vis à vis de la scolarité
de leur enfant. J'en veux pour preuve les étonnantes "mutations
d'état d'esprit " de collègues lorsqu'ils passent
du statut d'enseignant à celui de parent...
Non, et à aucun moment je ne suis venu l'écrire,
les maîtres ne sauraient être incriminés comme
responsables uniques de tous les malheurs de la Société
et l'échec scolaire ne leur est pas seulement imputable.
Les injustices ont toujours existé.
On se souvient du texte de Péguy parlant des jeunes maîtres,
nos "hussards de la République" et sous une autre
forme, il semble bien que l'engagement de nombreux collègues
aujourd'hui, leur volontarisme, s'en inspire quelque peu.
Les récents rapports par exemple sur les ZEP, les questions
relatives à la discrimination positive ou au communautarisme
touchent l'école au coeur.
Notre réponse reste dans les programmes nationaux qui s'imposent
à tous avec la mise en place de parcours individualisés
qui répondent aux besoins de chacun. C'est du domaine de
notre métier et nous pouvons agir.
Je ne sais si "tout est lisse" dans les propositions faites sur le site. J'ai cru comprendre que pour certains, elles étaient parfois subversives... Proposer des démarches faisant appel à l'intelligence des élèves, c'est quasiment une forme d'acte militant.
Souligner qu'il n'y a pas antinomie entre l'effort et le plaisir d'apprendre, que le sens doit être au coeur des apprentissages, que l'élève doit être au centre, mais au centre "des savoirs", cela engage.
S'il ne s'agit pas de tout faire peser sur les maîtres, il me semble toutefois que leur professionnalisme leur permet justement de placer souvent les différents partenaires de l'école face à leurs responsabilités. Il ne s'agit sûrement pas de demander l'impossible, mais je suis convaincu que nous n'avons pas et de loin exploré tous les possibles: la cohésion d'équipes qui construisent contre toute attente des projets ambitieux permet souvent et encore d'avancer.
L'important c'est d'avoir nos objectifs, de les faire connaître et si nous ne pouvons pas tout, nous pouvons encore beaucoup, sans naïveté, mais avec optimisme.
Bien cordialement
VBv
^
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autres courriers
ORTOGRAPHE
Bonjour,
Documentaliste dans un CDDP, j'ai reçu la visite d'une
PET1 ce matin. Celle-ci est à la recherche de dictées
et de conseils pour les préparer (CE1)
J'ai déjà envoyé les références
de qqs réflexions importantes et le dossier Orthographe
de votre site mais je n'ai pas trouvé d'exemples concrets
de dictées tenant compte de l'échelle Dubois Buyse
Pouvez-vous m'aider ?
Cordialement
Martine M*
Bonjour,
Les échelles de fréquence sont en ligne ici
http://eduscol.education.fr/D0102/default.htm
ou même sur Prepaclasse
http://www.prepaclasse.net/orlf/orlf9.html
Au Ce1, on peut fonctionner sur la mémorisation quotidienne
de mots outils et le travail sur des phrases simples.
Il est important également de proposer des activités
métacognitives où les élèves observeront
le fonctionnement de la langue et en parleront ensemble.
Cordialement
vB
REDOUBLEMENT (suite)
Plus de "classes" mais des "cohortes" d'âge... Du "classe"ment à... la "coh"ue.
Et pour ne subir ni les excès de l'un ni les incohérences de l'autre, on s'inscrit où ?
Eh ! ça ne fait que 16 ans... Laissons le temps à une bonne loi de faire son effet...
Jospin, reviens !
Je ne suis pas du tout en désaccord avec tes remarques. Je suis juste inquiet...
Amicalement,
Yves
à voir la page consacrée à la question
.
ORTHOGRAPHE (suite)
Bonjour,
Il existe, depuis au moins 10 ans, un travail sur les tables de fréquence des mots, sur la circonscription de Vertou- Val de Sèvre (44).
Le gros travail de listes, par niveau, tenant compte de l'échelle D.B., a été fait par un ancien Instituteur, depuis à la retraite : Mr Charles.
Il y a toute une pédagogie dans leur apprentissage, tenant compte des enfants visuels, auditifs...
Nous avons ajouté nos propres idées, au fur et à mesure des ans, et je pense que ça commence à porter ses fruits en orthographe d'usage, pour la plupart de nos élèves.
C'est sûr que ça ne règle pas tout, mais les élèves ont acquis des méthodes , des formes de réflexion sur les mots (lesquels sont revus, retrouvés dans d'autres contextes), sur la langue.
Dire qu'ils ne font plus de fautes.... ça reste fragile pour certains, mais on s'amuse parfois (mots venant d'ailleurs, du passé, de la même famille ...) et surtout, il n'y a plus de panique face aux dictées .
Celle de fin d'échelon les amuse , ils essaient de deviner le mot que je vais leur demander...
A cela s'ajoute une dictée test, refaite au moins 4 fois dans l'année.
Ils ne connaîtront leurs résultats qu'à la fin, mais ils savent qu'ils ont progressé à chaque fois.
Voilà, c'est tout.
J'espère avoir été claire .
Autre sujet : le rallye lecture
Savez-vous s'il est souvent pratiqué , si l'on pourrait échanger fiches et idées ?
Au plaisir de vous lire
Elisabeth L.
Merci pour vos informations
les rallye lectures sont pratiqués sous diverses formes
voici un exemple de pratique http://10-circonscription.scola.ac-paris.fr/rubrique.php3?id_rubrique=58
cordialement
vb
PARENTS
Merci beaucoup pour cet article sur la relation avec les parents, qui, comme bien souvent su votre site, éclaircit les idées et remet les choses à leur juste place !
En cette période de rentrée et de réunion de parents c’est assez primordial pour le bon déroulement de l’année. J’ai quelques années d’enseignement derrière moi, :), mais je suis toujours aussi tendue, chaque année, avant la réunion de parents. Je la prépare avec sérieux, je me fais une liste des points à aborder, je choisis les enchaînements…
Pour moi cette réunion doit simultanément donner confiance aux parents et ouvrir le dialogue entre nous.
Merci encore !
Cordialement,
Béatrice
AMERTUME
Bonjour,
Je suis directeur d'une école de 5 classes depuis 1985 et maître formateur, fonction que j'ai abandonnée à l'époque ou chargé de 6 classes, sans décharge de service, je devais jongler entre ma direction, les stagiaires de ma classe et ceux qui attendaient ma visite sur le terrain.Pas question, bien entendu de cumuler les avantages indiciaires liés aux deux fonctions...
En charge aujourd'hui d'un CM2, j'ai été informé lors de la réunion de rentrée qu'une "grand-messe" avec pour thème la liaison CM2-6ème aurait lieu le 20 septembre. Toutes les réunions de l'an passé ayant été annulées faute de remplaçants, je me suis réjoui que ce travail incontournable de concertation soit remis en route. Dans le même temps,hélas, l'IEN nous expliquait sans ciller, qu'il nous faudrait, ce jour-là, répartir les élèves de CM2 qui se présenteraient à l'école dans les autres classes, après avoir informé les familles en leur demandant de garder, dans la mesure de leurs possibilités, les enfants à la maison. L'année commence et tous les ZIL sont mobilisés sur des congés de longue durée : pas de remplaçants.
Deux jours plus tard, Mr de Robien annonce que privé et public doivent bénéficier d'une égalité de traitement. Quand on connaît les marges de manoeuvre des différents ministères, on se dit que ce "rééquilibrage" ne pourra se faire qu'au détriment du service public.
Je constate que l'E.N. n'est plus à même, aujourd'hui, de remplir sa mission de base : mettre un enseignant face à chaque classe, et j'envisage sérieusement de boycotter la réunion afin de garantir à mes élèves la journée à laquelle ils ont légitimement droit.
Pour reprendre la phrase célèbre du regretté Coluche, je n'arrive plus à me dire chaque matin, résigné : "C'est mieux que si c'était pire".
Je tenais à vous dire que vous effectuez, cher collègue, un travail colossal, pour apporter à vos semblables des solutions dans tous les domaines de notre activité professionnelle.
Ce que vous faites, mérite mieux que des classes sans enseignants.
Cordialement
A.M*
Bonjour,
Merci de votre lettre.
Votre message attire l'attention sur les moyens de remplacement lors des réunions pédagogiques.
On peut effectivement choisir trois options:
- remplacer les maîtres (même si le remplacement ponctuel et limité ne permet pas toujours d'assurer les enseignements comme le ferait le titulaire)
- répartir les élèves entre les classes de l'école (avec du travail autonome)
Inviter les familles à garder les enfants à la maison me semble contraire aux textes.
Il reste une troisième proposition qui dite de manière abrupte semblerait hautement provocatrice : pourquoi ces réunions ne pourraient-elles avoir lieu hors des horaires scolaires ?
La 27ème heure pourrait y contribuer.
Certes, les besoins en temps d'échange et de concertation augmentent.
Dans de nombreux pays les enseignants sont réunis plusieurs jours avant la rentrée pour des temps d'échange et de formation.
Tout doit être cadré, limité (mais nous avons le cadre des horaires des fonctionnaires)... Les enseignants du secondaire bénéficient d'une rémunération pour ces heures après la classe. Elles resteraient moins onéreuses que le paiement de remplaçants.
Bien cordialement vb
PREPALETTRES D'ANTAN
y a-t-il un moyen de consulter les prépalettres précédentes ou de voir les
sujets abordés précedemment.?En tout c'est bien mais il faudrait avoir le temps de prendre le temps ,
chose que tu fais. amicalement
le lien est en bas de chaque prepalettre (page édito)
pour les anciennes il suffit de taper prepalettre dans le moteur de recherche interne du site en haut à gauche de la page d'accueil
cordialement vb
VOUS AVEZ DIT CYCLE ?
Bonjour !
Bonne rentrée à toi aussi !
Une remarque (qui ouvre sur plusieurs questions...) :
A propos de l'organisation des groupes classes en classes de cycles, tu écris : "On se libèrerait alors de la question du redoublement en cours de cycle et en particulier au CP, au CE2 et au CM1 pour ne proposer que des prolongements fondés sur un projet spécifique."Au moins pour le cycle III, allonger sa durée pour un enfant est une décision qui devrait se prendre dès que l'équipe en ressent la nécessité (et décide de parier sur son utilité) en évitant de l'"asséner" au gamin au moment où il est sensé quitter l'école primaire, ce qui exerce une violence symbolique très destructrice. Donc, dans notre école, nous veillons SURTOUT à éviter de reporter en fin de cycle ce type de décision... Mais comme nous n'avons pas encore mis en place des "vraies" classes de cycle, nous trimbalons encore le concept de maintien. Les réflexions collectives tournent autour des éléments d'évaluation que nous privilégions pour ce genre de décision.Je fais court...
Yves
Bonjour,
La nouvelle loi d'orientation va répondre en partie à tes désirs.
Le conseil des maîtres de cycle pourra proposer d'allonger une fois la durée du cycle et ce en fin de chaque année... A la condition toutefois qu'un programme personnalisé soit mis en oeuvre pour l'enfant, autrement dit qu'il ne rejoue pas l'année suivante à l'identique.
La prudence reste de mise au CP, classe dont on sait que le redoublement est préjudiciable et augure mal de l'avenir même si rien n'est jamais définitif .
Finalement, il serait intéressant que nous osions un vrai regard par classes de cycle où l'élève progresserait en fonction de ses compétences: plus vite que d'autres parfois dans certains domaines, plus lentement si nécessaire...
Apprendre à son rythme, apprendre autrement au travers de toutes les disciplines et dans différents projets, mais aussi ne pas être empêché d'apprendre... voilà bien l'enjeu qui fait que le terme de redoublement devrait être banni ... tout comme ces maudites appellations des classes (CP, Ce1, CE2...) qui devraient disparaître ! cela aiderait peut-être !
cordialement VB
DESABONNEMENT
Bonjour,
mon désabonnement fait suite à un changement d'adresse e mail, j'ai repris un abonnement à la lettre d'informations par le biais de ma nouvelle adresse. Je n'aurais pas voulu manquer les prochains numéros!
Sabine
merci ! VB
IMPRESSIONS
Bonjour ! Tout d'abord un très
grand merci pour la qualité de votre site,
riche en informations, réflexion et d'une grande ouverture
d'esprit.
J'ai voulu imprimer la circulaire de rentrée que vous commentez
pour la
faire lire à une collègue qui n'a pas d'ordinateur
mais la page 3 reste
désespérément blanche. Cela vient-il de mon
ordi (mais dans ce cas
pourquoi, la page 2 jusqu'à "ce document s'impose
à tous" s'imprime-t-il
?) ou y-a-t-il une autre raison ? Merci de votre réponse.
Cordialement,
Isabelle
Bonjour,
a priori cela fonctionne..peut-être aviez vous saisi quelque
partie du texte à la souris ? Le cas échéant
on peut toujours faire un copier coller du texte dans un traitement
de texte quelconque...VB
AVS
Bonjour,
Je voudrais savoir quel est le rôle exacte de l'AVS dans
la classe, son attitude par rapport aux autres enfants de la classe.
Travaille-t elle uniquement avec l'enfant qui lui est confié
ou , s'il participe à un atelier, elle peut s'occuper des
autres? Comment dois-je correctement organiser mon travail avec
elle? Je vous remercie beaucoup de votre réponse.
L. N*
Des réponses sur ce site http://34-circonscription.scola.ac-paris.fr/
J'ai été puni !
moi je suis bonne éléve
mais j'ai eu une punition pour avoir oublier mes basket pour la
gym 30 x je suis en ce2
Valery
Bonjour,
C'est vrai qu'une bonne élève ou un bon élève
n'oublie pas ses affaires...
Hum... as-tu vu les erreurs d'orthographe dans ton message ?
Sans parler de la ponctuation et des majuscules, j'en vois deux
et même trois si tu es un garçon (ce que laisse supposer
ton prénom) !
Ciel ! Sauras-tu les retrouver ?
C'est vrai qu'une punition écrite n'est pas toujours utile
et ce n'est guère amusant.
Que proposerais-tu comme punition pour ce type d'oubli ?
Comment faire pour ne pas oublier ses affaires ?
J'espère que tu n'as pas trop de punitions...
Bon courage à toi ! vb
Punitions encore !
Je suis maman d'un garcon de cp qui est
dans une classe mixte CP/CE1, classe, qui est trop petite par
rapport à l'effectif.
Il y a donc trop de bruit la maîtresse n'en peut plus au
bout de 15 jours et donne comme punitions à des élèves
de CP
qui ne savent pas écrire 10 lignes a écrire !!!
je pense qu'il y a d'autres solutions car il a mis 2h30 à
faire la punition.
linda
Bonjour,
Je vous invite à demander rendez-vous à la maîtresse.
Essayez de lui expliquer tranquillement les choses. Parlez-en
également au directeur ou à la directrice. Des solutions
doivent être possibles: améliorer l'aménagement
de la classe, réfléchir à une organisation
de la classe qui soit meilleure...
Ce n'est certainement pas facile pour la maîtresse et si
tout le monde y met du sien, on devrait trouver des solutions.
Bon courage ! vb
EMPLOI DU TEMPS
je viens de lire attentivemnt la
page CE1-CE2, classe que j'ai cette
année. La mienne est déséquilibrée
et ce n'est pas facile : 5 CE1 et 18
ce2. J'ai essayé de construire un emploi du temps. Nous
sommes en semaine de 4j. Quelqu'un a-t-il quelque chose à
me proposer ? Pour l'instant je
fais pas mal de chose en commun, et nous décloisonnons
pour l'histoire et le géo où tous les Ce1 se retrouvent
ensemble. Merci et bonne semaine.
SYLVIE
PRIVE DE SPORT
Bonjour,
je suis la maman d'un petit garçon très rêveur
qui travaille lentement, depuis le début de l'année
la maîtresse le prive de sport pour lui faire finir ou recommencer
son travail. Je lui ai demandé de trouver autre chose car
pour moi le sport est un enseignement comme un autre et je refuse
que mon enfant en soit privé. Elle continue avec toujours
un autre prétexte toujours lié à la qualité
du travail de mon fils ( elle n'a aucun probléme de comportement
avec lui), je ne sais pas quoi faire, discuter avec elle ne sert
qu'à m'entendre dire qu'elle connait son boulot et que
je ne vais pas lui apprendre!!
Help, mon fils commence à detester l'école
Bonjour,
En effet le sport fait partie des enseignements obligatoires...
et votre enfant en a besoin comme les autres.
L'élève est-il envoyé dans une autre classe
pendant que ses camarades font du sport ?
Je pense qu'il faut demander une réunion avec le directeur
et la maîtresse pour chercher ensemble des solutions:
- l'enfant est-il lent dans toutes les activités écrites
?
- met-il du temps à s emettre au travail ou est-il lent
dans toute sles activités ?
- manque-t-il de confiance en lui ?
- rencontre-t-il des problèmes de santé ?
Parfois le conseil de la psychologue scolaire qui peut l'observer
en classe ou hors de la classe peut être une aide.
Bien cordialement vb
SOLOTAREFF
Bonjour Mr. Breton
Dans Prepalire, dans lecture
experte le lien suivant ne fonctionne plus:
Le site de l'auteur http://www.solotareff.com/solotareff/il
faut le corriger à ( il apparait avec solotareff ecrit
2 fois à la fin du lien quand on clique dessus) http://www.primalinea.com/solotareffBravo
pour ce site et tous vos efforts, votre démarche pédagogique
et les ressources que vous nous offrez.
José S*
Directeur Études primaires - Toronto French School
merci corrections faites à la page
consacrée à cet auteur...vb
DIVORCE
Bonjour,
je voulais simplement savoir où obtenir l'information selon
laquelle, dans le cas d'un divorce, le nouvel époux/épouse
de la mère/du père
d'un enfant peut assister aux réunions de parents d'élèves
concernant cet enfant (sachant qu'il n'est en pratique pas le
père/mère).
Avec mes remerciements. jm
Bonjour,
Effectivement, à moins d'une décision de justice
particulière, le conjoint remarié ou pacsé
d'un parent d'élève, comme le compagnon d'un parent
d'élève (marié, pacsé, concubin ou
non) n'accède aucunement aux droits relatifs à l'éducation
ou à la responsabilité de l'enfant dont il n'est
pas le père, la mère ou le tuteur légal.
Le fait d'épouser une personne, ne lui délègue
pas l'autorité parentale. Il faut rappeler que cette autorité,
sauf décision de justice particulière appartient
toujours aux deux parents de l'enfant dès lors qu'il a
été reconnu par eux. Si, dans les faits, une certaine
tolérance existe - comme assister à une réunion
ou représenter le parent légal - , il faut savoir
que le parent
légal de l'enfant peut souhaiter vouloir exercer son autorité
sans interférence de l'époux ou de l'épouse
de son ex-conjoint. Pour résumer
épouser une personne, ou se trouver être son compagnon,
ne confère aucun droit en matière d'autorité
parentale sur les enfants de cette personne. Bien cordialement
VB
des infos en bref
des annonces ou demandes
Vous avez réalisé un emploi du temps à partager mais vous aimeriez un avis extérieur ? Vous avez un début de programmation ou de séquence mais vous aimeriez que l'on vous aide ? Vous pouvez nous envoyer vos travaux pour mise en commun et évaluation constructive. A vous de jouer !