· une classe de découverte
scientifique ou patrimoine sera demandée
· l’accent sera mis sur la littérature de
jeunesse
· les TICE seront utilisées pour des ateliers différenciés
en lecture, orthographe, grammaire et pour la première
approche de construction d’un site WEB.
· un atelier péri
- scolaire « chorale » devrait être proposé
à toutes les classes de CM par le maître la classe
Esprit général
· en relation
avec l’éducation civique, l’accent sera mis
sur la vie coopérative, la gestion collective de responsabilités,
l’élaboration de règles (charte de la classe),
pratiques d’entraides. ( un conseil de délégués
des classe existe dans l’école).
MAÎTRISE
DU LANGAGE :
Parler - Lire - Écrire
· intégration explicite dans chaque préparation
de classe de la rubrique et des sous - rubriques concernant la
maîtrise du langage
· voir le tableau des compétences dans le projet
d’I.O. et reprise par matière.
ÉDUCATION
CIVIQUE
· mise en place du
conseil hebdomadaire de classe : afin de traiter les questions
de la classe coopérative, la gestion des conflits, la
régulation des sanctions en relation avec le règlement
intérieur de l’école et la Charte de la classe.
Évocation également des projets de l’école
ou de la classe (recherche de financements...)
· animation de ces réunions par des élèves
· élaboration d’un cahier de comptes - rendus
et de comptes (coopérative)
· mise en place d’un cahier « de doléances
» et de plaintes (cf. le travail en Histoire)
· les responsabilités
dans la classe et l’école
· élection de responsables élus (travail
sur les différents modes de vote)
· action spécifique concernant le respect des locaux
(la classe, les toilettes, les cours...) et le respect des biens
· savoir économiser le papier dans la classe
· connaître et comprendre le règlement intérieur
de l’école
· élaborer une charte de l’élève
responsable (règles de la classe). cette charte mettra
en évidence à la fois le respect des biens et des
personnes
· les relations entre personnes
· par le débat, en relation avec la vie quotidienne,
travailler sur le respect dû aux personnes, les niveaux
de langage et mode de communication (comment se saluer ? comment
s’entraider ? comment aider le personnel de service ? comment
accueillir l’autre ? ) / possibilité d’élaborer
un mini guide pouvant être mis en ligne.
· travail spécifique concernant la citoyenneté
et le « vivre ensemble » à l’occasion
des sorties éducatives et de la classe de découverte.
· la commune
· visite de la mairie d’arrondissement, de la Mairie
de Paris
· dialogue avec un élu, le rôle des élus,
le Conseil Municipal
· les affaires scolaires, la cantine, la gestion des bâtiments
etc.
· la déclaration des droits de l’homme
(en relation avec l’Histoire)
· le Président de la République au travers
de l’élection présidentielle ainsi que la
liberté d’opinion et d’information, le vote
(thème d’étude)
· le parlement
· l’Union Européenne : thème
en relation avec la géographie et cette année la
mise en place de l’EURO (premier trimestre)
· échanges par le net avec des camarades d’autres
pays européens et en direction de l’Afrique francophone
( la France et l’Europe dans le monde, la francophonie).
FRANÇAIS
Littérature
1) évaluation (orale, écrit) et PPAP en
lecture puis travail sur fichier autonome au long de l’année
(atel)
2) tri d’écrits (écrits fonctionnels
ou littéraires, importance de l’écrit au quotidien)
3)découverte des lieux de lecture dans la classe, l’école,
à la Bibliothèque Hergé, une grande Bibliothèque
(Beaubourg, de France...) , le salon du livre de jeunesse, les
librairies de quartier, le net
4)lectures accompagnées de textes littéraires
(silencieuse, à haute voix)
· travail spécifique autour de la poésie,
la B.D., l’album, de la nouvelle, de la lettre, du roman
contemporain, de textes en relation avec l’Histoire (textes
classiques)
· tenue d’un « cahier de lectures »:
comprenant les références des textes lus, des documents
d’information sur les auteurs, leurs oeuvres, les meilleurs
passages à dire de mémoire ou non, les essais,
le suivi des activités sur fichier...
5) écriture de textes: une nouvelle, un pastiche,
poésie...avec respect des contraintes; transpositions...
critiques d’ouvrages.
6) atelier de lecture de textes pour les plus petits de l’école
(lire des albums au long de l’année, à la
demi-pension, le soir...), réalisation d’enregistrements
sonores.
7) écoute de textes littéraires (par les
maîtres, enregistrements...)
OBSERVATION DE LA LANGUE
GRAMMAIRE ET CONJUGAISON. ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Évaluation.
Grammaire
· Tri de textes.
· Organisation et cohérence du texte.
· La phrase:
- types et formes de phrases
· Le verbe et le groupe verbal son identification
· La relation sujet verbe
· Les homophones grammaticaux (et/est; ces/ses/c’est/s’est;
à/a...)
· Les compléments de la phrase (circonstanciels)
· Les compléments du verbe (C.O)
· Le nom
· le genre et le nombre
· le nom et les déterminants
· Le groupe nominal et ses expansions
· l’adjectif épithète
· le G.N.P. complément du nom
· la proposition relative
Conjugaison
· Le verbe.
· Repérage chronologique.
· Infinitif et formes conjuguées.
· Le présent.
· Le mode impératif
· Les temps du passé
L’imparfait
Le passé composé
Le passé simple
Le plus que parfait
· Le futur
· Le conditionnel
· Approche du mode subjonctif
· Les verbes pronominaux
Orthographe
Outils de correction et vérification (le dictionnaire,
le guide de correction...)
· Pratique de l’autocorrection
· Constitution d’un répertoire de mots, expressions,
phrases.
· La ponctuation.
· Le singulier et le pluriel.
· La masculin et le féminin.
· La copie parfaite.
· Pratique de la dictée réfléchie.
· Situations problèmes portant en particulier sur
les accords dans le G.N. Pratique du questionnement.
· Reconstitution et restitutions de textes.
· Travaux sur les différentes graphies d’un
son (entrées possible d’un mot, analyse des familles
de mots, reprise de sons difficiles).
· Atelier individualisé d’orthographe
· Travaux en relation avec la lecture, la grammaire et
l’expression écrite.
Vocabulaire:
· Travaux en relation avec la lecture.
· Origine de la langue et lien avec les autres langues.
· Différents sens d’un mot.
· Les homonymes.
· Les suffixes.
· Les préfixes.
· Familles de mots, familles de sens (soleils de pensée)
· Nuances et niveaux de langue
· Pratique régulière du dictionnaire et
définition de mots.
LANGUE ÉTRANGÈRE : voir
projet d’IO ; à concevoir avec l’enseignant
concerné.
HISTOIRE :
lecture de documents (écoute ou lecture personnelle) et
intégration pour chaque séquence des compétences
liées à la Maîtrise du langage.
· construction de la
frise chronologique générale puis de la frise concernant
la période étudiée (les grands repères)
· La France à la veille de la Révolution
· La Révolution
· Le premier empire
· Le second empire, la Révolution Industrielle
· La première et la deuxième guerre mondiale
· La cinquième République
GÉOGRAPHIE :
· Les représentations
du Monde
· Les continents
· L’Europe et l’Union européenne (thème
de travail en relation avec la mise en place de l’Euro)
· la France en Europe
· L’Europe et le Monde, les grands problèmes
(Nord / Sud, la démographie...)
· en classe de découverte et lors de sorties éducatives
: lecture de paysages et analyse
MATHÉMATIQUES:
accent sur les situations problèmes
et mise en relation également avec des situations tirées
d’expériences concrètes (classe coopérative,
l’Euro...)
lien avec les activités de la classe (par exemple lors
des élections travail sur les pourcentages)
la programmation mise en place est reprise principalement du
manuel MATH ELEM Cycle des approfondissements CM2 (Belin. de
Champeyrache et Fatta)
· Numération: dénombrement, décomposition
· Addition et soustraction
· Produit de deux nombres
· Technique de la multiplication
· Comprendre un énoncé
· Du Franc à l’Euro
· Droites et segments
· Rectangles et carrés
· Cercle
· Perpendiculaires et parallèles
· Les grands nombres
· Chiffre et nombre
· Diviser un nombre
· Multiples et diviseurs
· Partager un segment
· Construire un triangle
· Le calcul du quotient par encadrement
· Diviser par 10,100...
· Les angles
· Les quadrilatères
· Les fractions usuelles
· Les fractions décimales
· Heures et durées
· Masses
· Lire un graphique
· Comprendre un énoncé
· Résoudre un problème à l’aide
de schémas
· Les nombres décimaux
· Technique de la division
· Symétrie axiale
· Polyèdres
· Opérateurs numériques
· La proportionnalité
· Mesures et décimaux
· Aires d’une surface
· Aire du rectangle et du carré
· Comprendre et modifier des énoncés
· Comparer et ranger les décimaux
· Additionner et soustraire les décimaux
· Multiplier un décimal par un entier
· reproduire une figure
· triangles particuliers
· situations de proportionnalité
· unités d’aire
· aires et périmètres
· opérations et procédés géométriques
· construire un polygone
· instruments de géométrie
· agrandir ou réduire une figure
· proportionnalité et pourcentage
· les échelles
· la longueur du cercle
· mesures de capacité
· le cube
· opérations et procédures de vérifications
SCIENCES
EXPÉRIMENTER RÉALISER
OBSERVER RECHERCHER ENQUÊTER ET VISITER
L’EAU SERA TRAITÉE
EN THÈME IMPORTANT ET TRANSVERSAL
La matière
· États et changements
d’état de l’eau
· Mélanges et solutions
· L’air
Université et diversité
du vivant
· divers modes de reproduction
végétale et animale
· traces de l’évolution des êtres vivants
Éducation à l’environnement
· Trajet et transformation
de l’eau dans la nature
· Qualité de l’eau / Thème de travail
à voir en septembre en relation avec la distribution de
l’eau à paris, canaux, bassins, écluses...
· La question de l’eau dans le Monde
· La protection de notre environnement proche
Éducation à la
santé
· en relation avec la
médecine scolaire
· « notre santé »
· la prévention, l’hygiène,
· les vaccins
· les dangers du tabac, de l’alcool, de la drogue
L’énergie:
· l’eau comme source
d’énergie (énergie hydraulique et transformation,
l’électricité, la roue à aube etc.)
Le Ciel et la terre
· classe d’astronomie
?
· Lumière et ombres
· Le mouvement apparent du Soleil
· Durée du jour et saisons
· Système solaire et univers
Monde construit par l’homme:
· les écluses (avec question du niveau verticale
et horizontale...)
· transmission du mouvement (roue à aube, bateau
à hélice)
TICE
connaître les principales
fonctions d’un micro-ordinateur
maîtriser les compétences permettant de réussir
le B2i
ÉDUCATION PHYSIQUE
En complément du cours du P.V.P. et selon les besoins:
jeux collectifs (lire une règle et la comprendre, l’appliquer,
l’amender...); parcours d’orientation...
Art visuels :
en relation avec le P.V.P.
travail autour de l’image (albums, B.D., affiche) premières
manipulations informatiques de l’images (compositions, répétition...)
Musique
en relation avec le P.V.P.
travail d’auditions musicales thématiques (en relation
avec l’Histoire, la Littérature...)
création de la chanson de la classe
chants en classe et en classe de découverte (temps de
respiration, moments de convivialité)
ÉTUDES DIRIGÉES/ Méthodologie:
· Le cahier de textes.
· Les techniques de mémorisation
· Le traitement de l’information
· Préparer un exposé ou une fiche technique
· Travailler seul ou en équipe
· Évaluer son travail
· Se donner un projet d’apprentissage.
· Vérifier, corriger une production
ÉVALUATION:
LIVRET TRIMESTRIEL.
ÉVALUATIONS CONTINUES & BILANS INDIVIDUELS:/
Pratiques d’auto-évaluation
Relevés des compétences et construction de projets
personnels d’apprentissage PPAP
Ateliers différenciés, soutien par groupe ou individuel.
La classe (l’école)
est en Z.E.P. Notre état d’esprit est de nous situer
comme le fait Gérard Chauveau dans son ouvrage «
Comment réussir en ZEP » (vers des zones d’excellence
pédagogique)chez Retz où l’auteur nous invite
à nous recentrer sur les apprentissages, à pratiquer
le « bombardement culturel » tout en ne négligeant
pas de savoir analyser la disparité des résultats
et de mettre en place des stratégies pédagogiques.
Indispensables ici elles n’en sont pas moins nécessaires
ailleurs où la réussite n’est parfois que
façade !
