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Christine
G. nous transmet son
projet d'emploi du temps pour la rentrée dans une classe de CE1
(cycle 2) qui fonctionne sur la semaine de quatre jours dans
une école privée. Les éléments d'analyse que nous indiquons, proposent un point de vue qui ne vise en rien à méjuger du travail de notre collègue, mais plutôt à pointer et repérer des aspects intéressants comme des problèmes qui se posent à tout enseignant qui construit son emploi du temps. Nous vous invitons à télécharger cet emploi du temps et peut-être l'imprimer pour mieux le placer en regard des commentaires faits ici. Il s'agit d'un document "excel web". l'emploi du temps |
Premiers éléments :
La grille se présente de manière structurée:
- les quatre jours
- un découpage du temps qui propose sauf le jeudi deux récréations le matin.
On a ici probablement une organisation d'école qui a son intérêt, encore faut-il pouvoir en mesurer l'impact (temps passé dans les déplacements, déshabillages etc.)
- un horaire consacré et c'est légal à un enseignement dit "hors contrat", c'est à dire religieux pour les uns ou une autre option pour les autres.
- un temps chaque matin consacré à l'accueil.
- le dernier temps de la matinée consacré à un temps dit "ateliers".
- un temps consacré à l'enseignement de l'anglais
- un temps visiblement en demi groupe consacré par rotation à l'anglais ou au travail sur les "problèmes"(mathématiques).
Du point
de vue des horaires
Les
quotités sont équilibrées si le temps
d'ateliers permet de revenir sur le français et les mathématiques.
On peut se demander si le fait que les mathématiques se
trouvent toujours au même horaire entre deux récréations
leur est forcément favorable... Peut- être pourrait-il
être intéressant de commencer un jour par les mathématiques.
Il faudrait également préciser le contenu de l'accueil
et sa dominante: langue orale ?
Une enseignement en anglais est proposé par demi groupe.
Compte tenu des déplacements et changements de groupes,
l'horaire consacré à cet enseignement est-il suffisant
?
Dès
que cela est possible, il nous semble que dans les petites classes
des courtes séances régulièrement réparties
sur la semaine seraient plus efficaces. L'idéal étant
les activités "en" anglais.
Le choix de proposer deux séances d'éducation musicale
semble très intéressant. Occasion de rappeler que
chanter ou réciter des poésies est une façon
fort pertinente de créer des respirations, de rassembler
le groupe classe avant ou après la récréation
etc. La découverte du monde est concentrée en début
de semaine... Cela peut avoir un avantage (enchaîner du
jour au lendemain) mais poser aussi la difficulté d'une
discontinuité...
Du point
de vue des rythmes biologiques:
'organisation propre à l'école fait apparaître
une matinée un peu plus longue et deux récréations
le matin sauf le jeudi.
A cet égard, il faudrait évaluer si le temps passé
dans les déplacements ajouté à celui des
récréations n'aboutit pas de facto à un
horaire inférieur au temps d'enseignement attendu.
Faut-il deux récréations de 15 minutes le matin
? L'arrêté du 22 février 1995, confirmé
par les programmes de 2002 précise que l'horaire moyen
consacré aux récréations est de 15 minutes
par demi journée à l'école élémentaire
et que cet horaire doit s'imputer de manière équilibrée
dans la semaine sur l'ensemble des domaines disciplinaires.
Il faudrait voir comment mieux équilibrer les choses:
une récréation courte et une un peu plus longue
? Un temps de récréation dans la classe avec passage
aux toilettes ?
Il faut rappeler également que l'EPS peut trouver sa place
le matin et que la dernière séance de la journée
est favorable selon les chronobiologistes à l'activité
intellectuelle.
Du point de vue de la terminologie utilisée
La terminologie est globalement conforme avec deux réserves:
le domaine "Français" s'appelle "Maîtrise
du langage et de la langue française" et la "Vie
collective" n'existe pas, en revanche les programmes emploient
le terme de "Vivre ensemble".
Peut-être la maîtresse pourra-t-elle pour elle-même
dans un emploi du temps personnel plus détaillé,
envisager la répartition des différents champs
d'activités en fonction des périodes et en relation
avec la programmation.
Les choix pédagogiques :
Le temps des
ateliers n'est pas décrit ici mais on peut imaginer:
- un temps de travail sur projet personnel (rémédiation,
approfondissement, entraînement)
- un temps de travail en petits groupes les uns en autonomie,
un dirigé
- des ateliers à la carte ou tournants sur la semaine...
Divers fonctionnements sont possibles et ce temps libéré
explicitement est un outil très intéressant qui
peut également favoriser les approches transversales.
Le
choix a été fait de proposer de travailler sur
"les problèmes" en demi groupe tandis que l'autre
partie de la classe fait de l'anglais. On peut se demander si
ce temps en demi groupe ne s'ouvrirait pas utilement à
diverses activités dirigées: production d'écrit,
atelier technologique...
L'accueil du matin appelle évidemment aussi à préciser
l'organisation de celui-ci: temps de langage, accueil individualisé,
présentation d'ouvrages ou lectures orales par la maîtresse...
Il est intéressant s'il favorise la communication et l'autonomie.
Le temps "vie collective" placé quasiment en fin de semaine semble laisser entendre qu'il serait plus un temps de bilan, mais il peut aussi permettre l'élaboration de projets.
Synthèse:
Cet emploi du temps présente l'intérêt de
faire apparaître un temps consacré aux ateliers
(peut-être préciser dans une annexe en quoi consistent
ces ateliers). Il pose le problème des récréations
le matin (durée et moment).
Il est lisible par les élèves qui peuvent l'avoir
avec eux. Il appelle des précisions et peut-être
l'élaboration d'un emploi du temps personnel de l'enseignante
un peu plus détaillé.
Comme d'autres emplois du temps, il appelle également
à une évaluation du temps effectivement consacré
aux activités scolaires dans la classe.
Nous avons là toutefois un outil souple qui doit permettre
une pédagogie différenciée et favoriser
les activités transversales.
voir aussi une autre critique d'emploi du temps CP
retour vers construire un emploi du temps
voir également un autre emploi du temps en cycle 2 dans une classe multi-âges
apportez
vos commentaires, proposez également votre emploi du temps
à l'analyse en nous écrivant...