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Christelle
P nous transmet son
emploi du temps pour une classe de cm2. Nous ne disposons pas d'éléments
relatifs au contexte de l'école. Les éléments d'analyse que nous indiquons, proposent un point de vue qui ne vise en rien à critiquer négativement le travail de notre collègue, mais plutôt à pointer et repérer des aspects intéressants comme des problèmes qui se posent à tout enseignant qui construit son emploi du temps. Nous vous invitons à télécharger cet emploi du temps et peut-être l'imprimer pour mieux le placer en regard des commentaires faits ici. Il s'agit d'un document "excel" (peut-être lu aussi avec Open office - logiciel gratuit) |
informations apportées par notre collègue
simple demande de commentaires et conseils.
Premiers éléments :
La grille présentée par notre collègue présente :
- les cinq jours de la semaine
- un découpage du temps très structuré avec des rendez-vous "réguliers" pour chaque discipline.
Cet emploi du temps témoigne du souci de répondre à la mise en oeuvre des nouveaux programmes et permet notamment l'enseignement de deux langues vivantes, la mise en place de travaux en ateliers (lecture ou mathématiques).
Du point de vue des horaires
Les grands équilibres sont respectés mais la part accordée à l'EPS apparaît comme insuffisante. Il faudrait pouvoir assurer trois heures hebdomadaires au moins.
D'un point de vue pratique le choix d'éclater l'orl par tranches de 30 minutes, ne permettra pas forcément des longs temps d'investigation qui peuvent être utiles au CM2. On pourrait imaginer une séance longue d'une heure et des courtes séances : exercices de 20 minutes ici, temps systématique et bref de dix minutes là (autour d'une situation problème orthographique décrochée par exemple).
Du point
de vue des intervenants
Une
deuxième grille placée en transparence sur celle-ci
ou un jeu de couleurs, devrait permettre d'identifier les intervenants
dans la classe : professeurs de langues vivantes ? autres intervenants
?
La grille laisse supposer qu'il n'y a pas que l'enseignante de
la classe par exemple le mardi après-midi.
Il serait utile de disposer d'éléments permettant
de bien comprendre qui fait quoi et avec qui.
Cette grille peut d'ailleurs se juxtaposer avec celle des lieux
où se situent les activités. Dans certains cas
les aspects relatifs aux déplacements peuvent ainsi être
pris en compte.
Du point de vue des rythmes biologiques:
L'alternance des disciplines dans la journée de classe
pourrait être plus marquée de façon à
ne pas risquer de défavoriser une discipline : la place
des mathématiques en deuxième partie de matinée
n'est pas forcément la meilleure ou en tout cas aussi
systématiquement.
La dernière tranche de la journée est réservée
aux activités artistiques ou à l'EPS : pourtant
d'après les chronobiologistes, c'est un moment favorable
à des activités d'ordre cognitif, à la production
d'écrit. Il semble bon aussi pour structurer les élèves
en fin de journée de disposer d'un temps pour conclure
la journée, rappeler les rendez-vous à venir, les
leçons à apprendre, ce qui a été
appris d'important dans la journée etc.
L'EPS peut très bien prendre sa place en fin de matinée
par exemple à un moment où les élèves
sont intellectuellement moins disponibles.
La présence régulière du chant dans la semaine
est très positive. Il faudrait toutefois prévoir
un temps un peu plus long d'éducation musicale (qui ne
concerne pas que cette activité).
Le vendredi matin semble enchaîner des activités
où la dominante risque d'être l'oral : club de lecture,
littérature, débat... Bien penser ce matin là
à la place de l'écrit.
Du point de vue de la terminologie utilisée
Elle est dans l'ensemble conforme aux textes. On observe
toutefois :
- une case "informatique" mais l'informatique n'est
pas une discipline en tant que telle...
- une case "quoi de neuf". Sous cette appellation les
maîtres ont des pratiques diverses qui vont de temps assez
libres et informels à des moments nettement plus structurés
au service d'objectifs précis.
- on ne sait pas si le temps prévu pour les exposés
est à décompter de telle ou telle discipline :
ne pourrait-on prévoir d'intégrer les exposés
au sein des séances concernées ?
Les choix pédagogiques :
On observe le souci:
- de servir les différents domaines
* langues vivantes : présence de deux langues vivantes.
Il sera intéréssant d'envisager des "ponts"
entre les deux groupes tant du point de vue de la géographie
que de la comparaison des langues orl.
* ateliers problèmes
*ateliers de lecture
* club de lecture
* calcul mental très régulièrement
* "quoi de neuf" et "exposés" au service
de l'oral
* chant
La littérature de jeunesse est très présente.
L'emploi du temps n'est pas explicite toutefois relativement
aux pratiques différenciées : est-il prévu
des ateliers personnalisés ? des temps de rémédiation
ou réservés à la mise en oeuvre des ppap
ou perp ?
Synthèse
/ propositions :
C'est un emploi du temps de qualité que des élèves
de CM2 devraient pouvoir s'approprier.
Il mérite toutefois quelques réglages de manière
à favoriser la souplesse nécessaire, à valoriser
les pratiques différenciées et le développement
de l'EPS.
voir aussi une autre critique d'emploi du temps CP
retour vers construire un emploi du temps
voir également un autre emploi du temps en cycle 2 dans
une classe multi-âges
analyse d'un emploi du
temps en ce1
analyse d'un emploi du temps au cm2
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vos commentaires, proposez également votre emploi du temps
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