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Nadège nous transmet son emploi du temps pour une
classe de cp - ce1 . Nous ne disposons pas
d'éléments relatifs au contexte de
l'école. Les éléments d'analyse que nous indiquons, proposent un point de vue qui ne vise en rien à critiquer négativement le travail de notre collègue, mais plutôt à pointer et repérer des aspects intéressants comme des problèmes qui se posent à tout enseignant qui construit son emploi du temps. Nous vous invitons à télécharger cet emploi du temps et peut-être l'imprimer pour mieux le placer en regard des commentaires faits ici. Il s'agit d'un document ".pdf" |
informations apportées par notre collègue simple demande de commentaires et conseils. Premiers éléments : La grille présentée par notre collègue présente :
- une semaine de quatre jours et de six heures quinze par jour, sauf le vendredi après-midi... Il s'agit probablement d'un aménagement du temps dérogatoire
- un découpage du temps très structuré avec des rendez-vous "réguliers" pour chaque discipline.
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On note également des moments réguliers consacrés à l'accueil, l'appel, le vocabulaire...
Du point de vue des programmes et des horaires officiels :
- D'emblée on note l'insuffisance du temps
consacré à l'EPS et à
l'éducation artistique qui semblent surtout pour la
première discipline ne pas permettre l'horaire obligatoire
moyen de trois heures même s'il faudrait ici pouvoir faire
une péréquation du temps en se basant sur les
jours réels de classe...
- un quart d'heure par jour est consacré aux rituels, cela
se justifie s'ils font l'objet d'une véritable programmation mais "mange du temps"
- un temps "jeux et projets personnels" dont on ne sait à quels
domaines ils se rattachent (confusion activité / discipline)
- les termes de "remédiation" et d'informatique
interrogent d'abord par le fait que ce ne sont pas des disciplines ou
domaines des programmes à traiter
indépendamment... On peut utiliser les TIC au service de
toute sles disciplines et la remédiation peut aussi
s'adresser aux différents domaines...
- l'anglais s'enseigne progressivement au CE1, il n'est pa sobligatoire
encore au CP
Du point de vue des rythmes biologiques et de la
répartition des diciplines :
Nous avons souvent souligné ce probléme.
L'alternance des disciplines dans la journée de classe
risque de défavoriser une discipline : la place des
mathématiques en deuxième partie de
matinée n'est pas forcément la meilleure ou en
tout cas aussi systématiquement après la
récréation.
La dernière tranche de la journée est
réservée aux activités artistiques ou
à l'EPS : pourtant d'après les chronobiologistes,
c'est un moment favorable à des activités d'ordre
cognitif, à la production d'écrit.
L'EPS peut très bien prendre sa place en fin de
matinée par exemple à un moment où les
élèves sont intellectuellement moins disponibles.
Les choix pédagogiques :
On observe le souci:
- de respecter l'identité de chaque niveau en proposant des
activités distinctes même si on comprned mal
pourquoi les mathématiques ne sont pas distinctes.
- deveiller à découper le temps pour varier les
activités
- de favoriser des regroupements
Synthèse /
propositions :
C'est un emploi du temps structuré à
ajuster en fonction des rythmes des élèves... La
journée peut être en effet un peu longue...
On peut imaginer aussi utile de prévoir un emploi du temps
évolutif dans la mesure où les
élèves devraient gagner en autonomie...
autre emploi du temps dans le même type de structure http://www.prepaclasse.net/temps/temps11.html
voir aussi une autre critique d'emploi du temps CP
retour vers construire un emploi du temps
voir
également un autre emploi du temps en cycle 2
dans une classe multi-âges
analyse d'un
emploi du temps en ce1
analyse d'un emploi du temps au cm2
apportez
vos commentaires, proposez également votre emploi du temps
à l'analyse en nous écrivant...